基于概念建构的化学教学设计摘要：按照“问题―活动―知识―认知发展”的线索脉络，以问题线和活动线为主线，立足于概念的建构进行教学设计，在化学课程基地实施后得到一...

深入还需浅出——人教版“因数与倍数”概念建构教学设计比较浙江省奉化市教师进修学校宋煜阳大多教材在“因数与倍数”概念教学编排中，都是借助直观材料引出乘法算...

基于核心观念建构的概念原理教学设计摘要：在“电解池”教学中，围绕电解池的核心概念，通过问题情境引发学生思考，通过教学活动促进学生理解和建构核心概念，发展认识，落实...

幼儿园建构式课程与教学幼儿园建构式课程”在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标...

小学科学“启发式教学”促进概念建构的应用与思考东莞市大朗镇鸣凤小学 谢斌能【内容提要】“启发式教学”思想源远流长，它是古代个别教学下的必然产物。那么，在大...

建构区教学反思孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。以下是小编...

概念教学心得体会尉庄中心校 天池小学 吉学敏概念是对感性材料的综合，是对事物内在本质的反映。纵观数学的发展过程，一切数学公式、法则、规律的得出都离不开概念。...

“概念教学”学习心得概念是思维的基本形式之一。是在抽象概括的基础上形成的。通过抽象、概括，舍弃了事物的次要的、非本质的特性，把握了事物的本质特性，并据此把同...

教师职业能力一、概念题：1、教师职业能力：就是教师以顺利地乃至完美地完成教育学任务为特征的职业活动能力。2、智慧技能：智慧技能就是运用语言、符号、规则、模型解...

地理概念教学地理概念是概括说明某种地理事物和现象的本质属性，或根据地理事物和现象的感性认识，经过思维、比较，分析综合和抽象概括而认识其本质属性。使学生正确理...