农村教师资培养与建设调研报告_乡村教师培训调研报告
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关于农村初中师资培养与建设的调研报告
云阳县桑坪初中副校长：甘桃清
调研主题：加强师资培养与建设，构建农村优质初中教师队伍。调研时间：2011年6月—8月。
调研范围：全体教职工，部分退休老教师，部分家长、学生，学校周边的居民。
调研组织：学习实践科学发展观活动领导小组。调研指导思想：践行科学发展观，办人民满意教育
调研目的：探讨如何促进教师成长、促进学生成才、促进学校发展，从而实现‚创山区特色优质教育‛的目标，结合科学发展观的精神，为学校的长远发展探寻科学之道。
调研方式：深入处室、班级、寝室、家庭社会开展调研，采取面对面访谈、电话访谈、问卷调查、召开座谈会等方式开展调研工作。
一、基本情况
学校占地面积1.3万余平方米，建筑面积5560平方米，固定资产600余万元，现有10个教学班，598名学生。30名在编教职工，副高级职称教师1人，中级职称教师7人，初级职称教师21人，工
人1名；具有本科学历的10人，专科学历的19人，教师学历达标率100%。
二、教师队伍建设现状
近年来，各级政府高度重视教育工作。大力实施巩固 ‚两基‛成果工程，改善中小学办学条件。为教师办实事好事，想方设法提高教师工资和福利。教育部门十分重视教师队伍建设，通过开展师德师风教育、举行各类专题教育培训活动、实施中小学教师专业成长行动计划和‚农远‛工程，加强骨干教师管理与考核，大力推进校本教研和网络教研，使教师队伍的思想素质、业务能力不断提高。学校积极创造条件改善教师办公条件，建立健全各类规章制度，激励教师专业成长。在大力加强学校硬件设施建设的同时，在教师中开展了‚建设一所什么样的农村初中‛大讨论，以凝聚教职工思想为抓手，积极创造和谐的干群关系、师生关系，处处体现以人为本和人文关怀精神，为教师成长营造良好的环境。确立了‚强管理、重质量、创特色、求发展‛的办学理念，通过开展课堂教学竞赛、论文课件案例评比、组织教师外出学习、举办培训讲座、进一步修订完善教师奖励制度等活动的开展，使学校呈现出良好发展态势。目前全校绝大部分教师能做到热爱教育事业，教书育人，爱岗敬业，安教乐教，乐于奉献。通过广大教师的共同努力，学校得到持续、健康、稳步发展，教育质量稳步提高。
三、存在问题及原因分析
由于受到地理位臵和经济水平等诸多因素的制约，目前我校教师队伍建设仍面临诸多困难和问题，对教育事业的发展带来一定的影响。通过调查，主要问题有：
1、一些教师专业思想不牢固，缺乏扎根山区教育，乐于奉献的精神。
个别教师‚职业倦怠病‛明显，事业心、责任感不强，缺乏激情和动力。受经济利益或其他利益驱动，优秀教师流失频繁。近几年优秀教师流失现象：2007年1人，2008年2人，2009年2人，2010年1人，2011年3人，县级骨干教师不到两年就调走。
2、部分教师队伍素质偏低，专业结构不合理。主要表现在部分教师知识老化，35%专业不对口，缺乏广博的专业知识和系统的教育理论知识，教学基本功不够扎实，运用现代化教育信息技术能力不高，不能自觉地把教育的新理念、新教法和现代教育手段及时运用到课堂教学中去，难以适应当前素质教育的要求。
3、教师数量相对不足，年龄结构偏大。现30名教职工中，平均年龄达36.1岁，30岁以下13人，30-40岁 4人，40-50岁10人，50岁以上 3人。
4、由于历史原因和年龄因素，部分教师出现家庭贫困、自身体弱多病等问题，到现在，有些后顾之忧问题并没有解决。
究其原因，主要有如下几个方面：
1、教师经济待遇偏低挫伤教师工作积极性。近年来，教师工资收入虽然比以前有了很大提高，但是由于我县经济基础薄弱，地方财政困难，教师工资水平与周边地区相比存在一定差距。加之目前教师绩效工资与重庆市内其它区县相比差距教大、个人差距扩大、没有真正体现按‚绩效‛分配，住房货币化政策和女职工生育保险未得到落实，对教师工作积极性产生了一定的影响。同时这也是本次专题调研中教师反映最多的问题。
2、教师负担过重，劳动时间过长。我校属住读学校，据调查，平均每天工作时间为12.5小时，工作量至少是小学教师的2倍。特别是班主任和值周老师每天要工作15个小时。受评价机制的制约，学科成绩考核和升学竞争的压力较大。
3、经费投入不足。自从义务教育阶段的学生实行免收书杂费以来，按上级划拔的公用经费支付学校的一切开支费用，只能基本满足学校正常运作的需求。随着当前物价通胀及工酬提高的因素，学校的水电费开支，办公费、教本费等支出越来越大，学校的经费运转就越来越困难。教师参加外出培训和业务交流活动、订购必需的图书资料缺乏经费保障，继续教育受到很大制约。
四、解决对策与建议
针对以上问题，我提出以下对策与建议：
（一）在目前的新形势下，要大力加强教师队伍的思想政治工作。首先要加强学校领导班子的思想政治建设，选配那些觉悟高、能力强、群众基础好的优秀教师进学校领导班子；其次要培养典型，对那些爱岗敬业、默默奉献、无怨无悔、甘为人梯的先进教师要大力弘扬他们的‚蜡烛‛精神，用好的典型影响带动教师队伍建设；再次对教师队伍中不良言行要实行正确的疏导，要做好耐心细致的思想政治工作，对工作生活有困难的教师要给予力所能及的关心和帮助。
（二）、全面提高教师心理健康水平 1.关心教师的成长。
努力打造一支‚政治坚定、师德高尚、学术精良‛的教师队伍是办好学校的关键。因此，学校管理者要积极创制条件，充分调动教师的积极性，使教师心情愉快，各尽其才，各得其所。学校的领导者要尊重教师的权利，维护教师的合法权益，高度重视和关心教师的心理
健康。学校的员工要互相关心，互相帮助，共同进步。学校的工会组织要通过组织联欢会、假日旅游活动、教代会和教师心理健康研讨会等丰富多彩的活动和形式，让教师广开情感宣泄的渠道，促进良好人际关系的形成，增进教师的身心健康。
2、教师要学会自我诊断、自我调节、自我保健、加强自身修养。
每个教师，都具有自己特有的气质、性格、能力、兴趣、注意、记忆、思维、感知等心理因素。教师对这些因素的认识和评价，影响着教师的行为。教师有无正确的自我评价，是衡量教师心理健康的标志之一。教师要保持自知之明，对缺点不掩饰，对优点不夸大，不缩小，保持自己心理平衡状态。做到在挫折、困难面前不低头，既经得起失败，又经得起胜利的考验。要学会善待自己和善待别人。教师自身也应该自觉提高心理保健意识和技巧，加强耐挫力的培养和锻炼，不断完善自己的人格。在师生关系中尽量减少对学生的烦躁情绪和过激言行。
3、拓展兴趣爱好，保持乐观心态。
有广泛的兴趣爱好可以消除疲劳、解除苦闷、松驰情绪、焕发精神、陶冶情操，而新的兴趣、新的眼界，有利于扩展教育思路，新的活动、新的知识，有利于教学上的成功。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当‚无所不能‛的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期做一份其他领域的工作。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
（三）用科学发展观统领教师评价
就是坚持以人为本，全面发展、协调发展和可持续发展的思想，把教师臵于全部社会关系中，对教师的工作经历和社会生活组成的变量系统进行定性和定量评价。
1.着力构建一种注重发展、面向未来的教师评价取向。有效地教师评价应该是对教师现有的发展特点和水平，对工作的情感和态度、现在的工作状况以及未来的发展需求与可能进宪完整的、综合的评定。它不仅是对教师现有价值，更为重要的是对教师的潜在价值给予肯定。评价是一个过程，它根据教师现在的工作表现，确定教师个人的发展方向，定期制订教师个人发展的目标，并依据评价提供的信息激发教师自我完善的需求，明确继续发展和终身发展的目标。
2、着力构建一种激励性评价为主的教师评价机制。
依据评价结论对教师进行的奖惩、评职称、晋级、聘任等都是满足教师需要的手段，也是促进教师发展的手段，是实现教师评价目的的保证。在有效的教师评价中应恰当地运用奖惩与发展，使两者有机结合、综合运用，最大限度地调动教师的工作积极性，充分挖掘教师的潜在价值。
3、着力构建‚自我评价‛为主体的多元化评价方法。科学发展观尊重人的主体性，强调个人的素质的主动发展。科学发展观下的教师评价亦应突出被评价者的主体地位。反映在评价实践中，教师应该既是评价的客体，更是评价的主体。所以教师评价应该强调以‚自我评价‛为主体的多元化评价方法。评价者必须加强与教师的沟通。
4、着力构建完备的和可行性的指标体系。（1）评价指标要有多维度性和发展性。
参照教师的职业性质和专业化要求，至少应当从三个维度考查教师的表现：第一是教育维度，即从教育者的角度考查教师的素质、表现和成就，其中教师的非智力因素——人格特征等能力素质的评价需进一步深入；第二是学习纬度，即从学习者的角度考查教师的终身学习意识，不断自我完善的表现和成绩；第三是创造纬度，即从创造者确定考查教师的创新精神、创造才能。
（2）权重分配应合理。
为了保证评价中重要因素在总体评价中发挥应有的作用，可采取适当增大其权重的方法，如对教师教学质量的评价中，可适当降低基本素质的所占权重，适当扩大教学水平的所占权重。
（3）评价体系应体现个别差异。
在任何一个教师团体中，教师均在如何最好地实现个人业务发展方面表现出不同的需要和选择。要对有经验的教师和新教师两类不同群体实行有区别的评价。对于有经验的教师，评价标准比较固定，对于新教师评价标准会因新教师具体情况做出相应的调整。
（4）应处理好两对关系。
第一，显性与隐性的关系。在教育实践中，就实现学校教育目标促使学生发展而言，教师在显性工作和隐性工作同等重要，成功的教育教学工作往往都是两者有机结合的结果。第二，定性与定量的关系。教师评价的指标应当尽可能量化，但是教师在日常的教育教学过程中还有大量无法计量的因素。因此教师评价中，既是坚持定量分析，又要有定性分析，并将两者很好地结合起来。
5、着力形成使教师评价的整体功能充分实现的评价结果。影响教师评价的因素是复杂的，在使用评价结果时，首先，必须仔细分析以减少评价结果的主观性。其次，对教师评价结论的解释至
少应当包括三个方面的内容：一是‚你现在在哪里‛，即指你所在群体中的坐标体系里所处的位臵，这样可能让教师明白自己在‚小团体中的自我‛；二是‚你可到哪里去‛，即你的‚最近发展区‛，带有导向性，教师可以自己的过去、潜能、自身发展作为标准来评价‚时间发展序列当中动态的自我‛；三是‚你怎样到达你的‘最近发展区’‛，即指你今后发展的步骤、条件和方法。从促进教师发展的角度出发应用评价结果，对教师表现出清晰的教育展望。评价结论更应关注教师的未来发展，而不是教师的过去成绩。再次，评价者应根据不同的评价内容、评价结论和评价对象的不同个性特点选择合适的方式反馈给评价对象。
（四）建议县委、县政府继续在控制教育编制总数的前提下，按照“出一进一”原则，每年面向社会招聘部分紧缺学科教师，以补充新鲜血液，保证教师队伍学科结构和年龄结构的科学合理，特别是要向农村薄弱学校倾斜。
（五）按国家政策落实教师相关待遇。尽快启动我县事业单位绩效工资调整改革，同时尽快启动住房货币化和女职工生育保险工作，以解除广大教师的后顾之忧。
（六）积极营造全社会都来关心支持教育发展、关注教师成长、尊师重教的良好氛围，培育教师的荣誉感，为教师安心从教、乐于从教创造宽松的社会环境。
（七）建立各级骨干教师物质奖励与服务期及考核相挂钩的制度，相对稳定农村初中优质师资队伍。
（八）为广大教师创设了和谐的、具有浓浓人文关怀气息的工作环境。
1.重视教师的理论学习，在‚高度‛上着力，以提升广大教师的理论素养。
比如组织教师开展职业道德活动，倡导教师接受继续教育，鼓励教师积极参加进修学习。同时学校也很重视教师的业务学习，努力在‚精度‛上提高教师素质，比如大力推进校本教研，为提高教学效率服务；每周召开教研组、备课组活动，探讨教学过程中存在的问题；开展教研活动周活动等。重视广采博收，要求教师向‚宽度‛上发展，倡导教师多读书学习，拓宽知识面，比如建立了一整套的网络学习、办公系统供教师们学习、备课；优化教师阅览室、图书馆，为教师们订制丰富的文化营养；鼓励广大青年教师通过多读教育理论书籍、多读教研文摘、多读‚五谷杂粮‛来提升自身素质。
2.重视对教师的人性化管理，重视建设和谐的工作环境，并创设具有浓重人文氛围的校园活动环境。
比如每学期定期开展美化办公室活动，让广大教师在轻松的评比中感受美化带来的温馨；学校工会组织教工卡拉OK比赛，让广大教师在和谐的歌声中愉悦了身心；组织拔河比赛、教**动会、乒乓球比赛等体育活动，这些活动不仅可锻炼广大教师的身体，而且能促进教师间的交流与合作、增进校园和谐氛围、增强教师们的幸福感，使广大教职工在和谐的工作环境中高效工作。这些无不体现出浓浓的人文关怀气息。
总之，学习实践科学发展观，不仅能帮助广大教职工提升思想素质、提高理论水平，而且帮助学校认识到自身发展、建设中存在的问题，并最终引导学校结合科学发展观的精神，去探索问题解决之道，这既是一次理论学习的过程，又是一次实践的过程。
二○一一年八月二十二日
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