校长质量分析汇报材料_质量分析会校长发言
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2016年度校长质量分析汇报材料
冷静分析 找准症结 多措并举 提升质量
西关示范小学 杨立峰（二0一六年九月二十八日）
尊敬的各位领导及各位同仁：
大家好！
现在就我校升级五年级质量检测成绩作以分析汇报，欢迎各位领导及同仁提出宝贵意见。
一、学生成绩基本情况：
我校五年级参加检测204人，各学科成绩如下： 语文学科：
共六个班级，除五（1）班均分102.52，与全县均分103.44相差0.92分外，其他班级均在全县均分之上，全县七个优秀，我校杨君芳老师所带的五（4）班和赵亚宁老师所带的五（5）班取得两个，语文学科总均分105.04分，高于全县总均分1.6分。
数学学科：
五（6）班均分82.15分，与全县均分91.55相差9.4分，严重影响本学科的整体成绩。其他五个班级，党鹏老师带的五（1）班和姚亚妮带的五（2）班均位于优秀行列，其他三个班级均在全县均分90.01之上，全校总均分91.37，高于全县总均分1.36分。
英语学科：
五（1）均分90.91五（2）89.38分，五（3）89.57分，五（4）均分86.78分，成绩均分全县84.94之上，五（5）班均分76.03分，与全县均分相差8.91分，与标尺分100.26分相差24.23分，五（6）班均分75.18分，与全县均分相差9.76分，与标尺分相差25.08分，不仅影响了英语学科，而且对学校整体成绩产生了强震。全校总均分84.81分，与全县总均分相差0.13分。
科学学科：
由陈雪芹老师带的五（1）——五（4）班和王春丽老师带的五（5）、五（6）班整体成绩均分46.22，高于全县均分（45.13分）1.09分的好成绩。
在这次师生写字及科学实验操作测查中，学生以娴熟的实验操作技能获得实验均分满分的好成绩，教师写字、学生写字在45个测查单位中，分别获得第四和十一的好成绩。
成绩取得的背后凝聚着领导的关心，凝聚着全体师生的勤奋努力，但在成绩的背后仍在着工作中的不足，我们认真俯下身子寻找问题存在的症结：主要体现在学科发展不均衡，总共24个课头，出现五（6）班数学和五（5）、五（6）班英语的三个弱势学科，分析原因，主要有以下几个方面：
一、课改力度不到位，出现薄弱学科
自二0一0年我校实施全方位课改以来，各学科形成具有学科特点的课堂模式，在历次质量检测中效果显著。每学期的听、评课活动针对上学期课堂中存在的问题，制定改革方案、可行措施、实施计划，完后总结，在我校先行的“先研后教，先学后导”的二十四教学模式在全县得以推广，使教学质量得到稳步提升。本学期的“三助”课堂（即“学生自助”“生生自助”“教师帮助”）让学生走上讲台充当“小老师”使课改进一步深入。
但这个改革的浪潮，有极个别教师，思想认识不到位，致使改革劲头不足，虽然采取了领导包年级、包学科，结对子等措施，但这些教师步子还是有点小，最终成为落伍者，五（6）班数学就是一例。
二、决策安排有失误，产生新的弱科。
五（5）五（6）班英语由李亚庆老师所带，两个班的基础一个在六个班位居第四，一个班成绩虽然在六个班位于末位，但与第五名均分差距也在一分之内，在历次检测均居于达标等级。
但在考试前一个月产期临近，由联校牵头，临时安排一名临时代课教师，因对教材、教情、学情不尽掌握和了解，致使本应不该出现的状况，出现两个班英语塌方，结果出现了始了未及的一种情况，自己有不可推卸的责任，同时李亚庆老师也因两个合格，本学期落聘，自己为此感到惋惜。
三、政策学习不透彻，影响质量提升
为认真贯彻2015年局1号、4号文件精神，我校在开足开全课程的基础上，认真执行带课专职化，不得兼带两门课程，使办学行为得到规范，学生综合素养得到提升。在规范课程的过程中面临的新问题，新矛盾经过努力已经解决，虽然取得整体良好的成绩，但在与兼带课相比较，教学时间相对短，在条件不同同样竞争的情况下，质量的影响是肯定的。面对分析册上仅有风实验小学、陌南集镇和我校三所实行专职代课，分管教学的王校长一句话这些天总在耳边响“杨校长，全县可能就咱校实行专职带课，随着课时的减少，数学、英语成绩肯定会受影响”。我当时给她耐心解释，做工作，虽然她理解了，想通了，但面对分析册，她的话是否有道理，我反思着„„
通过认真对照本次质量检测成绩，经过认真反思，增强了工作的压力感和紧迫感，找出了破解影响教学质量提高的有效途径和方法：
一、继续推动课堂教学改革。
二、加强教学常规管理、做好落实。
三、加大教师专业成长力度。
四、信息技术建设稳步发展。
五、规范办学行为。
六、特色建设不放松。
总之，我们会在以后工作中，齐抓一心，共同努力，争取更好的成绩！
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