宿州市大店中学研究性学习实施计划_宿州市高滩中学领导
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宿州市大店中学研究性学习实施计划
2010.9——2011.6
研究性学习是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。
结合我校实际教学情况，我们物理学科组制定了如下计划。
一、研究性学习的目标
研究性学习注重培养学生的创新精神和社会实践能力，让学生被动的接受式学习转向主动探索性学习。具体的说，研究性学习目标有以下几点：
1、培养学生研究能力和创新能力。通过学生发现问题，提出问题，作出解决问题的设想，广泛收集资料，分析资料，得出科学结论，在这种探究过程中，让学生的研究能力和创新能力能逐步得到提高。
2、培养学生独立思考能力和解决问题的能力。
二、研究性学习的形式
作为一门以学生实践为主的研究性学习，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上采用以下形式：
1.个体式、2.小组式、3.集体活动式。
三、研究性学习的内容
10月上旬高一年级活动小组开展小制作活动，制作学具；
11月份上旬通过学习了解遥控原理；
12月下旬通过观察自行车的齿轮传动与变速功能。
2011年2月份通过学习电磁知识，自制小电动机。
2011年3月份研究学习自行车上的力学问题，分析自行车的的基本构造及使用过程中的有关的力学知识；
2011年4月份分析自行车速度与车轮直径的关系
2011年5月份测量骑自行车的平均速度和功率，设计实验方案、操作步骤和具体途径。
四、活动小组的安排
每4人一组，自愿结合。
五、研究性学习的评价
根据研究性学习的目标，研究性学习的评价与以往的学科教学评价应有很大的不同。它关注的不是研究的成果，学习水平的高低，而是学习。强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。评价方法上，采用形成性评价与总结性评价相结合，重在形成性评价；综合性评价和分解性评价相结合，重在综合性评价；有统一标准的评价和关注个别差异的评价相结合，重在2差异性评价；特色评价与整体评价相结合，重在特色评价；自我评价与他人评价相结合，重在自我评价。
研究性学习的成果表现形式多种多样,比如可以是研究论文、调查报告、模型、展板、主题演讲、口头报告、研究笔记,也可以是一项活动设计方案等，究性学习的成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报等形式展示。
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