个人课题研究计划_年度课题研究个人计划
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在六环节教学模式下，扩展学生小组合作的途径和方法
——————————个人研究计划
王雯雯
小组合作学习是当前“六环节”教学课堂的重要环节，是提高课堂教学效率的有效方法。在六环节教学模式下，扩展学生小组合作的途径和方法是探索新课改下课堂教学的有效性。为了使本课题研究高效进行，特制定个人研究计划。
一、指导思想
本课题研究的指导思想是：通过课题研究，提升教师专业素养，改变低效或无效的小组合作，提高课堂教学质量。
二、研究思路
本课题研究的主要思路是：通过课例、研讨、反思、交流、总结的方式，不断探索有效的小组合作途径和方法。通过精心设计课堂教学活动等多种形式，激发学生的学习潜能，引导学生积极主动、有效参与学习。
三、研究目标
1、通过研究，让学生在参与小组合作学习过程中学会倾听。
2、通过研究，让学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发从而学会讨论，学会合作。
3、通过合作探究，让学生感受友好交流，学会表达。
4、通过进行组内分工、归纳组内意见,帮助别人评价等，让学生学会组织。
5、通过教师对学生在探究学习中的表现作出的评价，学生之间的相评价、学生的自我评价等，让学生学会评价。
6、通过研究，在教学实践中，构建学生小组合作的有效课堂教学平台。
四、研究内容
（一）、学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合1、学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。
2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个小组成员的任务、活动内容、发言顺序等；中等程度的同学，一名帮潜能生解决问题，一名注意收集本组同学的意见等。为了让合作学习迅速而有效，教师要长期培养小组成员的自觉和自主意识，教小组长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。
3、自主感悟时能让组员做到边自学边思考，遇到不懂的知识点和不会的问题把它勾画出来，通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教。在学习中，能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到提问主动、讨论积极。
4、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比一比哪个小组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。
（二）、教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧
1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及学生实际而定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。
2、给学生足够的学习时间。组织学生进行小组合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。
3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。
4、学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组进行走访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
5、各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。
五、研究方法与途径 1.个案研究法。
从本学科出发，针对某一课例、某一教学阶段或者某一学生发展时期等进行个案研究最终提炼出共性的结论。
2.行动研究法。
在研究过程中紧密结合教学实际，边实践，边探索；边反思，边归纳；边完善，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，形成有效教学的模式。
3.文献分析法。
作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。
六、研究步骤
（一）2015年10月10至2009年10月18日：课题研究的准备阶段
1、制定本课题研究计划。
2、2015年10月18至2015年11月：课题研究实施阶段
1、实施课题研究。
2、在课题专家引领下，按照本实施方案积极探索有效教学的方法和途径。
3、阶段性总结，提出初步研究成果。
（三）2015年12月:课题研究的自我评估阶段
进行课题研究自我总结与评估。提炼研究成果。完成研究报告，成果鉴定与结题。
（四）2015元月：课题研究的总结阶段。
1、整理分析研究材料，撰写研究报告。
2、申请课题结题。
总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果
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