13年帮残组总结及14年计划_每日共组计划与总结
13年帮残组总结及14年计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“每日共组计划与总结”。
13年帮残组总结及14年计划时光荏苒，岁月如梭，转眼间2013年就结束了！回顾这整个助残活动，我们向东班爱心家教协会秉着“ 奉献爱心 服务社会 锻炼自我 成就未来”的宗旨“让博爱的每个智力身体残疾的儿童有书可读”，建平台、广宣传、齐发动、促落实，开展向智力身体残疾的儿童“逐渐摆脱认知的水平较低、语言的发展水平较低、自闭等一系列障碍”的活动，充分发挥向东班爱心家教协会爱心的力量，千方百计的改善智力身体残疾的儿童一些列问题，迄今为止，我们已帮助30多位智力身体残疾的儿童。
建设智力身体残疾儿童的精神家园，取得了显著的成效。现将具体情况总结如下：
一、学生通过我们一对二的辅导得到知识，掌握一些基本的知识，最重要是我是我们教他们如何简单的自学，这样不仅让他们得到了“鱼”，更重要的是收获了“渔”。看着一张张孩子的笑脸，我们再苦再累都值得！我们让这些孩子懂得了简单的自学，授学生“渔”远比给学生“鱼”更重要，做实实在在的事情，远比花拳绣腿好千百倍。
二、严谨、认真的工作作风，积极向上的态度也使“助残”活动建立了更大的社会影响力，得到了更多人的认可和支持。
三、多管齐下，多措并举，大力推进“博爱助残”活动
（一）面对一张张稚气的脸和一双双求知的眼，我们帮他们辅导功课顿时感觉肩负重任，我们有责任有义务用心教好他们，这样不仅能帮助他们还为提升我们自己能力搭建了平台，他们大部分人都有些缺爱，我们使尽浑身解数让他们感到“爱”无处不在。
（二）加快知识拓展面，我们在每次教他们之前我们都会查阅大量的知识，让他们在有限的时间内学到更多的知识。
（三）我们有时会组织一些活动“爱心交流”为主题，搭建城乡孩子情感交流、爱心互动的平台，积极促进这些残疾儿童的沟通能力，这些孩子们家庭条件不好，没有什么经济来源，而且还有几个学生的家长也是残疾，家庭更是一贫如洗，在这种情况下学生就不能正常上学，只有通过国家的一些补贴在博爱上学，我们每次去博爱帮助这些残疾儿童，有次渠道他们家，那些孩子的家长是一把鼻涕一把泪的跟我们说“谢谢”因为家中一贫如洗所以只能用这种方式表达感激之情，我们在学生及家长的心中的感触是非常的大，使每一位家长对我们是很感激的，他们感到了小之向东班爱心家教协大之社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。我们都是一直抱着“奉献爱心 服务社会 锻炼自我 成就未来”来服务社会，用三个词形容，值、很值、非常值！短短半年待在家协的岁月记载了多少故事，教室下的我们有着一连串的故事，一路的辛酸，一程又一程的坎坷，从不畏惧，迎难而上，向东班爱心家教协会助残组的成员们诠释了“奉献爱心 服务社会 锻炼自我”的精神。第二篇：2014年助残计划
一前言 传工作，为加大宣传力度，我们制定如下宣传方案：
我们通过投稿或者新浪微博让更多人知道有这么一些还在九江在博爱，只要人人都献出一点爱不只是歌词一句。为残疾儿童的好明天添光希望之火！
奉献爱心、服务社会的建立和维护需要全社会的积极参与和不断关注。献爱心只是其中一个插曲，我们向东班爱心家教协会在以后的行动当中还要更加认真地落实好，开展更多这样的献爱心活动。倡导扶残助残的良好社会风尚，营造和谐文明进步的社会环境，培育学生关爱社会的道德理念。为使今后活动的规范化、人性化，突出活动的主题宗旨，现将我协开展向残疾学生献爱心活动计划如下：
一、以活动为导向，深层次培育学生互助友爱的高尚情感
我们可以举办一次活动，这次活动我们打破以往常规做法，不单纯为活动而活动，为募捐而募捐，而是以助残活动深挖德育教育资源，让学生了解社会，了解人生。在活动开展期间，我们以央视媒体报道的典型案例作为教育素材，并通过学校广播等形式开展助残宣传，要求学生实事求是，客观的反映自己的家境现状，鼓励学生树立自尊、自信、自强、自立、奋发进取的精神，最终形成同学间相互关心、尊重、帮助残疾人的良好风尚。在宣传发动期间，动员教师、学生人人参与，量力而行，采取自愿原则，捐多捐少都是献爱心、助人为乐、扶弱助残的思想体现。
二、爱心提升智力残疾儿童的缺陷
我们都要了解智力残疾儿童的认知特点
1.认知的速度缓慢如智力残疾儿童感知觉的速度、记忆的速度、思维的速度等明显慢于普通儿童，并且智力落后的程度越重，表现越明显。
2.认知的过程可能有障碍
如智力残疾儿童注意的过程、记忆的策略、思维的方法等可能存在明显的问题。他们表现出注意的范围狭窄，不会识记等。
3.认知的水平较低
大多数智力残疾儿童在认知的各个方面达不到正常儿童的水平，并且智力落后的程度越重，落后就越明显；同时，他们成年后的水平也低于正常水平。
智力残疾儿童的语言特征
1.言语发展的速度迟缓
大多数智力残疾儿童的言语发展的速度比普通儿童缓慢，表现为言语出现的年龄较晚，同时发展的速度也缓慢，且随着智力落后的程度的加重而更加明显。
2.言语过程有障碍
超过半数的中度以上的智力残疾儿童的言语的言语过程有障碍，许多儿童在构音、发声、流畅性等方面存在异常。
3.语言的发展水平较低
无论是书面语言还是口头语言，其发展水平低于普通儿童，并且智力落后的程度越重，表现越明显。
例如，一些智力落后程度较重的儿童，到6-7岁时言语发展水平才相当于2岁的正常儿童的水平。
智力残疾儿童的行为特点
1.适应行为出现的晚
对于智力残疾儿童来说，无论是对于大小便的控制、餐具的使用、会走路的年龄还是初步的交往行为等，都比正常儿童出现的要晚，并且智力残疾的程度越重，这种现象也就越加明显。
我们只有知道他们的问题才能对症下药；我们要用我们的爱心来给他们组织一些活动比赛简单的绕口令、在五月的第二个星期天也就是母亲节叫他们为父母做一件事或者是表达对母亲的感激之情！
三、举行学生健康报告
我们要让那些学生知道一些生活健康的常识，我们可以用肢体语言表达，一个良好的身体也会让他们增强一点自信感。
四、举办爱心公益演出，弘扬家协助残风尚
对普通孩子来说，由爸妈带着看场演出，是最平常不过的事，可对残疾儿童特别是智残
儿童来说，则很少有机会。为了给这些孩子创造一个快乐又开放的空间，我们可以在博爱办一场小型的名为“沟通无限，温情你我”的爱心文艺演出。
五、献爱心活动
1、为了培养学生的爱心和社会责任感，懂得去关爱别人，并传递自己的爱心，在六一儿童节即将来临之际，在同一片蓝天下生活的孩子们却有着迥然不同的生活环境，为了给生活困难的小朋友带去希望和快乐，让他们过一个快乐的六一儿童节，我们可以制定同学之间互相送一个自己做的小礼物老师可以帮忙教。
2、每逢佳节我们可以买些东西前去探望，让他们我们一同分享节日带来的喜悦。天气好的时候可以帮他们晒晒被子，打扫卫生，陪他们做游戏，尽自己的一份绵薄之力让他们感受亲情般的温暖。做的这所有的一切，我们都只是希望我们的付出给这些不一样的儿童带去一些快乐，尽力去帮助他们解决一些生活上的困难。希望通过我们的双手，通过我们的劳动，为那些需要我们帮助的同学们献出自己的一份绵薄之力。让我们有勇气走出去挑战自我，在今后的日子中乘风破浪，我们相信，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！我们向东班爱心家教协会一定会越办越好！
黄冠玉
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