郑中“学讲计划”经验交流汇报材料_学习经验交流计划书
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“学讲计划”经验交流汇报材料
江苏省郑集高级中学 2014年12月25日
一年来，在上级教育主管部门的强力支持下，学校立足实际，提出了“全力锻造高效课堂·稳步推进课程开发”的深化教育改革的总体思路，全体教职员工凝神聚力、多措并举，不断加大力度推进“学讲计划”，努力实现学校持续高位发展，从而使学校呈现了精致发展、内涵发展、特色发展的办学新格局，赢得了社会各界的广泛赞誉。
一、“学讲计划”推进情况
（一）认真学习“学讲”精神，完成对接“四环节” 2005年，学校提出了“先学后教，以议定教，以案导学，当堂训练”的第一轮课改指导意见，经过六年的实践探索，于2011年9月制定出第二轮课堂教学改革方案，提出了校本化的“四环节”（课前预习——展示交流——点拨研究——检测反馈）课堂教学模式。随着徐州市教育局“学讲计划”的出台，学校加强顶层设计，细化实施方案，通过集体学习与个人学习相结合的方式，认真贯彻落实市教育局文件精神，通过刊印《郑中教研》《每周一文》《课堂课改指导手册》《聚焦课堂•走进“学讲”——郑集中学学科课型教学模式及实施体会汇编》等，扎实有效地推进“学讲计划”，积极融入新一轮的教育教学改革，成功实现“学讲计划”与“四环节”教学模式的有效对接，2014年
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上半年，顺利通过徐州市“学讲计划”评估验收。
（二）积极践行“学讲”模式，锻造“郑中新课堂”
1、有效备课是践行“学讲计划”的前提。在备课上，教师更注重备课过程，不再编写教案剧本，而是设计结构式教学方案；更注重学情研究，不再是盲目的预设问题，而是依据学生的实际水平，提高教学的针对性、实效性；更注重学法指导，不再是以教师传授为主导来实现教学目标，而是围绕教学目标理清思路框架，帮助学生主动构建知识体系；更注重集体备课，不再是网上资料的“下载拼盘”，而是“学讲”教学案的精心打磨和修改；更注重备课实效，不再要求格式整齐划一，而是要因学科因内容因人而异。具体备课流程为：个人钻研教材——集体确定方案——分工设计教案——个人修改创新。教师集体构思，分工协作，注重课后反思提升，将更多的时间用于思考，在与同伴的交流探讨中获益，钻研、合作的备课风气已悄然形成。
2、教学研究是“学讲计划”的保障。切实加强学科中心组建设，加强学科教学研究，尊重权威而不盲从，课堂创新却不浮于形式，紧紧抓住学科本质，鼓励教师发表自己的见解，形成自己的思想。在“每周一课”和“学讲”示范课活动中，采取现场观摩、现身说法、评教评学、专题研讨等形式，切实提高教学研讨的实效性；在各级各类赛课活动中，要求同组教师全程参与，人人谈听课感受和教学建议，主任、校长帮助提升。在一次次磨课的过程中，通过教师的直接感受和实践，将课改理
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论一步步转变为可操作的教学形为。学校坚持“每月沙龙”专题化、系列化，切实提高教研活动的针对性。同时，学校高度重视课题研究工作，引导强调最有价值的课题是实践中产生的问题。
3、高效课堂是“学讲计划”的关键。学校一直将课堂教学改革作为教学管理的着力点，聚焦课堂，挖潜增效。经过不断地探索和实践检验，学校提出了“郑中新课堂”的基本标准，课堂教学要做到“五增”、“五能”，即增加本学科主干知识积累的时间、增加独立思考和安静训练的时空、增加前后黑板板演的轮次和人数、增加有效讨论和真诚交流的时空、增加当堂检测和即时反馈的时间；能记牢本节课应该掌握的学科基础知识、能说清通过独立思考或讨论交流形成的观点和要点、能写明解题的主要步骤、关键环节和结果、能悟透学科规律，归纳具体的学习方法、能展示个性风采，涵养美好的人文情怀。从而实现“识记—理解—运用—内化—创新”的目的，使课堂真正成为生本课堂、生态课堂、生成课堂、生命课堂。
4、合作学习是“学讲计划”的体现。开展小组合作学习具有传统教学方式所不可比拟的优势。目前，在“郑中新课堂”上，全体师生正努力践行着抛弃表面繁荣、追求务实高效的小组合作学习的实践与探索，教学形式赋予了新的含义，学生真正变成了主人。以数学课为例，学习双曲线时，师生首先一起回顾椭圆的定义，然后学生自主探究、推导双曲线的定义，具体怎么给出一个精确的定义，让小组成员互相补充，逐步完善，最
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终形成表述精准的答案。这样做的好处在于：引导学生多向思维，锻炼学生的探究能力，培养学生既独立又合作的创新意识，为学生将来更好地学习铺就坚实的路基。
（三）有效组织“学讲”赛课，涵养“郑中新内功” 为顺利实施“学讲计划”，学校建立健全“校干承包学科组”制度，进一步加强课堂督导与评估，修订了《江苏省郑集高级中学课堂教学评议表》，以此对学校的课堂教学改革进行评价、验收。学校积极构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，开展了“人人过关，人人达标”赛课暨评估验收活动、评选课改系列“十佳”楷模活动和每周研讨活动，掀起课改热潮，推动课改向纵深发展。通过与上课教师深入讨论、积极交流，促使上课教师将理论学习与教学实践相结合，有效构建高效课堂，对不达标的课堂、不达标的教师亮黄灯，甚至亮红灯。通过赛课、议课，达到了上课者有提高、有成功，听课者有收获、有感悟的良好效果。近日，外语教师冯思璐获全国优质课大赛一等奖，化学教师蒋广锋、体育教师郝家顺获全省优质课大赛一等奖，正可谓郑集中学课改沃土上盛开的朵朵鲜花。
（四）稳步推进课程开发，擦亮“郑中新特色”
学校坚持开展以阳光体育为中心，文化、艺术为两翼的系列活动，加强数、理、化、生、信等学科竞赛辅导，创新各类兴趣小组的活动形式，强力推动学生第二课堂的开展，在课程开发上形成鲜明的郑中新特色。学校正进一步突出校本课程的归纳、提炼，形成系统的课程建设单，探索“艺体选修活动+
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文化专项延伸”的基本模式，把学校的社团、班团活动、教师研训、家长教育、各种会节等作为课程内容来进行整合，充实到课程建设中。在开齐上足国家课程的基础上，优化课程实施，变有效为优效。组织力量，利用已有的积累和资源，编写配合现有教材的延伸辅助材料，以扩大学生的学习资源，逐步形成课程丰富多彩、学生多元选择、学校特色发展的建设局面。
二、“学讲计划”未来展望
（一）进一步加强名师引领，提升教师专业发展 学校将继续以达标工程为基础，以青蓝工程为关键，以名师工程为重点，加快名特优教师的培养。进一步加强与南师大、江苏师大等省内高等院校和市、区级教科研机构合作，开展针对骨干教师的提高培训和专项培训。进一步建立健全教师发展中心，完善骨干教师培养和成长机制，搭设辐射和交流平台。继续采取“走出去、请进来”的方式，聘请专家指导骨干教师工作。继续组织骨干教师定期到国内外大学进修学习和对教育发达地区知名学校的考察等活动，增进交流，开阔视野，提高骨干教师综合素质。进一步加强骨干教师教科研培训，鼓励骨干教师积极参与各级各类课题研究，培养研究型骨干教师。
（二）进一步加强课堂督导，提升学校学讲水平 进一步发挥教学督导在规范教学行为、加强教学管理、深化教学改革、监控教学质量等方面的重要作用，建立健全教学质量监控和质量保证体系，成立文理英督导组，通过教学督导对学校教学工作全过程的组织与实施进行监督、检查、评价与
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指导，有效促进学校形成良好的教风和学风，有效促进形成教学管理长效机制，提升教学管理的规范化、标准化、科学化和现代化水平。进一步落实“校干承包学科组”制度，并在此基础上进一步完善评议机制。要求其成员切实做到积极巡课、有效听课、真诚评课、及时反馈，做到发现问题、提出问题、探讨解决问题。
（三）进一步加强集体备课，提升课堂教学效率 推进“网络集体备课资源管理平台”应用，加强集体备课的计划管理、研究过程管理和教案质量管理。坚持集体备课定计划、定时间、定地点、定内容、定中心发言人，重在研讨本周教材知识体系、重难点以及习题选配和作业优化布置等方面，在教法设计与学法指导上集思广益，认真做好学情调研，针对不同的学生，开展分层教学。教案设计要求体现知识体系，体现思维方法，体现训练过程，体现能力提高。坚持做到“三个一”：即讲好一节研究课，制作一个优秀课件，撰写一篇教学案例，有效促进“学讲计划”的深入推行。进一步开展专题研讨，就怎样上好“学讲”模式下的复习课和试卷讲评课等，探讨不同学科、不同课型“学讲课堂”的教学模式。另外，学校正积极筹建录播教室，进一步满足校本资源的需求，通过课堂实录回放，优秀教师微课引领等形式进一步提升教师的教学能力。
（四）进一步开展赛课活动，提升综合教学能力 继续开展“磨课、赛课”活动，推进高效课堂建设，进一步加强导学案和课件使用的实效性，持续推广小组合作学习模
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式，促进教师在“学讲计划”中迅速提升教学水平。活动要坚持全员参与原则、注重过程原则、实事求是原则、学以致用原则和基于问题原则。就磨课、赛课过程中有关课堂教学中凸显的问题继续开展研讨活动，作为以后教研组、备课组活动的主题，使磨课活动常态化。根据“磨课、赛课”活动取得的成果，有计划地开展课堂教学开放月活动。
（五）进一步加强课程开发，提升学讲辐射作用 课程开发，既要符合学校现实基础，又要符合形势要求；既要保持教学质量稳定提高，又要兼顾学生成长需求。学校将进一步加强“省体育与健康课程基地”建设，持续优化选修教学，积极推进艺体“2+1”工程的实施，即人人拥有两项终身进行体育锻炼的技能和一项艺术特长。逐步整合德育资源，树立大德育课程观念，建立具有学校特色的德育课程体系。大力推动文化课程建设与学生创新能力培养，将学科竞赛机制纳入培养计划之中，竞赛与常规教学环节相结合，为学校教学改革、创新人才培养和学风建设探索出了一条新路径。
一年来，“学讲计划”的顺利实施，正潜移默化的激活学生，激活课堂，激活形式，激活效果。如今，课堂成为师生进步和发展的共同体，教师通过指导学生开展有效的合作竞争，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，确实实现了提质增效。今后，学校将继续加强顶层设计、强化精神引领、细化考核办法，持续深入推进“学讲计划”，努力创设一个人人想提高、个个有发展的教育教学管理新环境。
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