第六单元计划_语文六上第五单元计划

2020-02-29 工作计划下载本文

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第六单元教学计划

四年级语文备课组

一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱使盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

二、单元知识要点：

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。

三、单元教学目标：

知识与技能：

1、认识本单元25个生字，会写30个生字，能正确读写39个词语。重点生词能

学会在恰当的语境中理解其大意。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵《古诗两首》。

3、在有感情地朗读课文的过程中，体会文章所表达的作者的思想感情及蕴含的人间真情。

过程与方法：

根据本单元不同的课文特点，应采取多种形式引导学生理解课文主要内容，通过理解重点词句

1、在学习《古诗两首》时，通过“悟诗情，明诗意，知诗音”感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

2、在学习《搭石》中，通过反复朗读重点段落，读懂课文内容，感悟重点语句，感受其中浓浓的乡音乡情。

3、在学习《跨越海峡的生命桥》中，通过重点词句解析，从而理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

4、在学习略读课文《卡罗纳》和《给予是快乐的》中，引导学生读懂阅读提示，把握阅读要求。从而大体了解课文内容；在阅读中感受作者抓住人物语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

5、通过《语文园地六》的学习，引导学生在交流与评议中学会感谢别人，或对

有需要的人进行安慰。“我的发现”则引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。“成语故事”以学生独立阅读为主，引导学生读懂成语故事，交流读后体会。

6、《习作六》引导学生在看图作文与生活中的真实故事的自由选择中，学会把自

己亲身经历的事情完整、具体、生动地表达，并能写出自己在其中的独特感受。通过展示或评改指导的机会提高学生的写作水平。

情感态度与价值观：

通过本单元的的学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯；引导学生学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯；在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情；引导学生读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。归结起来，围绕单元教学主题，即引导学生在课文学习中感悟其中蕴藏的人间真情，并能在生活中发现美，感受美。

四、单元教学重点、难点

1、引导学生在精读课文的学习中，通过理解重点词句进而理解内容和边读边展

开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面等方法理解课文内容；同时，主动把自己的体会通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，从而加深对课文主要内空的理解与感受。

2、引导学生在略读课文的学习中，能够把日常积累的阅读方法学以致用，并能

把自主学习的成果乐于与他人交流，从而在交流中加深理解与感悟。

3、本单元的习作主题是“看图作文”，应引导学生注重观察图画细节，将图画

内容与主题紧密联系，从而展开想象，学会把事情具体、有条理地写清楚。

五、单元教学主要措施：

1、以读代讲，以读促悟，以悟带读，引导学生主通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、逐步培养学生在默读的过程中养成独立思考的习惯。

3、通过理解重点词句进而理解内容和边读边展开想象，把课文描述的内容在头

脑中形成画面等方法理解课文内容。