詹天佑课堂实录_詹天佑课堂实录

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《詹天佑》第二课时课堂实录

—— 执教：朱玉琼

教学目标：

1.讲读课文第二、三部分。

2.抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和杰出才能。

3.激发学生对詹天佑的敬仰和对祖国的热爱之情。教学重难点

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。

教学过程：

一、复习

师：同学们，上一节课我们一起回顾了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领略詹天佑的感人风采！

1.词语积累（先齐读,然后点名叫两个后进生读几个简单的词）。

2.本文的中心句是哪句？这句话中哪两个词最重要？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。师：这句话中哪两个词最重要？ 后进生1：杰出 后进生2：爱国

师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。生：齐读。

二、学习课文第二部分

（一）请同学们默读第２、３自然段，思考： 1.京张铁路的地理位置如何？重要吗？

2.清政府提出要修京张铁路时，帝国主义者先后的态度是怎样的？

3.请个别学生回答。

（二）帝国主义为什么要争夺修筑劝，阻挠中国人自己修筑铁路？从中体会到什么？

1.指名汇报。

生：（“当时，清政府刚提出修筑计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”）

生：从中我们体会到：帝国主义的霸道、张狂。清朝政府的软弱无能。

2.要挟是什么意思？帝国主义当时是怎么要挟中国人的？ 3.帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

4.学生汇报。

后进生：“要挟”是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

生：他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

师：那么帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

生：利用当时中国政府腐败无能、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫清政府放弃铁路修筑权。

清政府任命詹天佑为总工程师，国内外反响如何？他们是怎么说的？还能从课文的哪里看出这点？

生：国内：轰动;争了一口气。（课件）国外：笑话；不敢轻易尝试 师：他们是怎么说的？

生：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

师：这句话反映出了什么？隐含地说明了什么？

生： 这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力，也说明了外国人瞧不起中国工程技术人员。他们的话还隐含地说明了京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

师：还能从课文的哪里看出这点？

生：“他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了这样的工程的。”

师：这一段是对当时的环境的描写，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。

师：詹天佑顶着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑和全国人民的殷切希望毅然接受了任务，他在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？下面我们一起来学习第三部分。

三、学习第三部分。

（一）请同学们细读课文4—6自然段，试着给每个段加一个小标题。

生：勘测线路（课件）生：开凿隧道

生：设计线路

1.詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？

用┈┈画出詹天佑是怎么说的？ 用~~~~画出詹天佑是怎么做的？ 用====画出詹天佑是怎么想的？ 2.学生自主学习，老师巡视指导。3.讨论交流，深入感悟詹天佑的“爱国”。4.全班交流：从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 师：刚才老师看到同学们很认真地圈圈画画，相信你们都已胸有成竹了。我们先来读读第四自然段开头这句话：（课件）

生：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

师：“毅然”是什么意思？“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质？这句话在全文的结构上起了一个什么作用？（课件）

生：毅然的意思是坚定，不动摇。从中可以看出詹天佑爱国主义精神。起到了承上启下的作用。（课件）

师：咱们全班来交流一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？

交流的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先

来？

生：“我们的工作……工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严肃认真。

师：你的思考很有深度。还有哪个同学来补充一下？ 生：“精密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。如果完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。

师：你理解得很透彻，来读一读这句话。生：读句子。

师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是经常说。

师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 生1：在有的工人粗心大意时，他会严厉地批评。生2：在刚刚开始时，他会谨慎地提醒。生3：在休息聊天时，他会友善地劝说。生4：在工作会议上，他会郑重地指出。……

师：有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他强烈的爱国情感，感受到詹天佑那种一丝不苟、高度负责、精益求精的精神。

生：齐读。

师：来，我们接着交流。（他是怎么做的？）生：“他亲自带着……请教当地的农民。”（课件）这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危险深入到第一线，是怕出什么差错。

生：“他常常请教当地的农民”可以看出詹天佑的虚心。生：他没有在工作室里工作，是怕工人、学生工作不细心，万一出什么意外，无法保证工程的顺利进行。

生：“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深，表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质。

师：让我们怀着对他的敬佩之情读读这段话吧。生：齐读。

师：看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。

师：我们继续交流。

生：“遇到困难，他总是想……失掉信心。”（课件）这句话属于心理描写，也能体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。

生：我从这句话体会到詹天佑修筑好铁路的坚定决心。5.詹天佑主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到恶劣的自然环境

这方面的困难吗？

6.在这么多困难面前，他没有退却，是什么力量在支撑着他？

（二）领悟詹天佑的“杰出”。

过渡：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？

1.同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么采用这两种方法？

过渡：在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？ 设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？

师：同学们，在关注詹天佑的言行、想法时，还要关注文中提到的三个工程，来领略他的杰出才能。谁来说一下是哪三个工程？

生：开凿居庸关隧道。生：开凿八达岭隧道。生：设计“人”字形线路。

师：同是开凿隧道，用的方法一样吗？为什么采用这两种方法？（课件）

师：说出你的理由。

生：不一样。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道1100米，有居庸关隧道的三倍长，他采用竖井开凿法。

生：居庸关两端同时开工省时间。

生：八达岭隧道太长，如果这样，还是耽误时间，所以用竖井开凿法。四个小队同时开工，工期又缩短了一半。

课件出示两种方法。

师：分析很到位。从这些做法中，你能感受到什么？ 生1：他很聪明。

生2：卓越的才华，高度的智慧。生3：不愧是杰出的工程师。生4：大胆地想办法。

师：你们说的真好。詹天佑的确充满了智慧，不愧是出色的工程师。那么在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？ 设计“人”字形线路又是怎么一回事呢？

生：自由读第6自然段。

师：老师发现有的同学已经可以和詹天佑相比了。也有的同学还是不明白。为了更直观地再现线路，老师制作了一个动画。请看课件。

3.小结：从勘测线路到开凿隧道，再到设计“人”字形线路，无不显露出詹天佑的爱国精神和杰出才能。让我们把他那种深藏的浓浓的爱国情感用语言表达出来。

4.出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。指名让后进生读，齐读。5.齐读最后一段。

四、课堂小结。

学完了这节课，你都收获了些什么？

五、作业。

1.背诵第四自然段。

2.做这一课《导学》的习题。

板书设计

17詹天佑（爱国 杰出）毅然接受

勘测线路

修筑铁路 开凿隧道

设计线路

提前竣工