习作七_习作七21

2020-02-27 其他范文下载本文

习作七由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作七21”。

《习作七—根据图片报道写故事》教学设计

胡丽霏

教学内容：

人教版六年级上册习作七：根据图片报道写故事教学目标：

1.引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯，渗透人与动物和谐相处的环保理念；

2.学会根据图片展开合理想象，掌握将单幅图具体化的方法，并能用第一人称进行具体、多角度的叙述，写出真切的感受。

3.引导学生初步掌握通过细节和心理描写，将文章写具体、写得富有真情实感的习作策略。教学重、难点：

启发学生通过合理的想象，让故事情节变得鲜活、生动而具体。教学课时：两课时

第一课时（习作指导课）

教学流程：

一、初步读图，激发写作兴趣

1．出示图片，静静地看图，边看边联想：你看明白了什么？你又想到了什么？（相继板书：观察表面——深层）

2．齐读课文中的图片简介。因为是新闻报道，所以这段文字简明扼要，却给我们留下了极大的想象空间，这节课让我们尝试着看新闻图片写作文。（板书课题）

二、深度挖掘，丰满故事情节

（一）角色体验——

1、看来我们今天的作文课是离不开这张新闻图片的，现在把目光聚焦到这张新闻图片，先借助想象从这样一张静止的图片看到几个镜头吧！（相继板书：想象镜头——情节）

①郊游 ②遇险

③求助

④得救

⑤感谢

⑥过街

2、这样的一组镜头串联成了一个完整的故事，你觉得哪个镜头最有意思，想象的空间最大呢？接下来，让我们走进其中的一个镜头，成为其中的一个角色，通过想象将它转化为一个丰富有趣的情节吧！先想再与同桌交流。

（二）表演助兴—— 1．我是鸭妈妈急于求助： 2．巡警的一脸茫然： 3．鸭妈妈的智慧举动：

（三）“头脑风暴”——

1．设想：失足落井的鸭子会遇到什么困难？会想些什么？ 2．营救的难度可想而知，假如你是巡警，你在危急之中会想到什么好办法营救成功呢？现在我们来进行一场“头脑风暴”，想象是大胆，不要怕想错，因为“头脑风暴”是无错的，小组合作：

①巡警想出了什么办法营救小鸭？ ②营救的过程中遇到了哪些困难？ ③后来是怎样克服困难营救成功的？ 3．师生交流，听了别人的创意，还可以修正自己的想法。渔网捞、帽子舀、用绳子套„„

三、由说到写，留驻美妙想象

1．经过这一体验、一表演、一风暴，许多同学越发觉得这个故事有意思，跃跃欲试要写下来。好吧，先读文中的习作要求：

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

2．现在是动笔时间，围绕其中的一个镜头进行写作吧！请看写作锦囊：

①采用第一人称来写，流露自己的真切感受。

②适当的细节描写，借助环境、神态、心理、语言、动作等描写把画面写得生动具体。

③想象大胆、合理，基于新闻报道的真实性，应区别于童话。3．指名读习作片段，教师有效指导。

四、提炼主题，表达引向深入

1．完成细节描写，我们最后要进行简单的谋篇布局。（相继板书：细节——篇章）

2．从不同的角度，图片传达的主题便不一样，你的细节描写传达的是一个怎样的主题？

人与动物和谐相处、动物浓浓的亲情、动物也有高智商、人对动物的关爱„„ 相机指导：在完成作文，还要将它进行细化、扩充，充分表达自己的情感，这样便能做到说详有略、中心突出。

3．建议从你所确定的重点出发，为你的作文拟一个题目吧！小鸭子历险记、温暖的一幕、劫后余生、小鸭子得救了„„ 相机指导：题目为文之眼，是文章的窗户。既可以从事情、人物、地点角度命题，也可以从主题、关健词出发。拟题要紧扣文章重点。

4．布置作业：完成未完的习作，如果你有新的角度，也可以重新创作一篇。

第二课时（习作讲评）

一、整体评价导入。

同学们，上节作文指导课我们学习了习作七，看新闻图片写故事，一幅静止的图片，在同学们的笔下变成了一个个有趣的故事，老师很欣赏你们的丰富想象力，和富有真情实感的表达。最值得一提的是虽然同学们写的是同一幅图片，但所站的角度却不一样。我们十六个同学中有两位同学是站在巡警的角度来写的，三位同学站在鸭妈妈的角度来写，四位同学站在落水鸭子的角度来写，四位同学以未落水小鸭子的口吻来写的，还有一位是站在记者的角度，两位是站在旁观者的角度来写的，角度不同，每个人的感受也不同。

二、精彩回放欣赏美文好句。1.点名表扬。

其中，有四位同学的习作写得尤为优秀。看着光荣榜，我们一起来高兴地喊出他们的名字！。（出示光荣榜）让我们把掌声送给他们！我们要向他们学习，也希望你们能再接再厉！

2.欣赏优秀习作。来同学们选选吧，这四篇习作你们最想听谁的？推荐一个。（请一生上台）（出示范文）（生读文章）你们觉得他的文章好在哪里？（表扬式的语言回顾上节课的板书：合理想象内容具体，心理活动写出真情实感）小结：生动有趣的故事加上大声地朗读，再次把掌声送给他！对这篇文章还有没有什么小建议，使之更精彩。

3.欣赏优秀开头。

好的开头是成功的一半，告诉你们吧，我们班有很多同学的开头写得好，其中这四个更加出彩，我们一起来欣赏！（出示开头）在哪里？请你这一竖行一起来读读！再请这一竖行。其他竖行分别读。（美美地读是欣赏习作的一种好办法，静静地听也是欣赏习作的一种好办法）

小结：为他们的精彩开头送上热情的掌声。你们看，有的以描写温哥华城市美景作开头，有的从故事中人物的语言引入，还有的还有的开门见山，直奔主题„„好的开头，能够引起读者往下读的兴趣。

4.欣赏优秀片断。

同学们不但开头精彩，文章的内容同样生动有趣，同样，我从中选了四个片断，我们一块儿来欣赏！（出示好句）谁来读？可以指名读也可以男生读前两句，女生读后两句）

三、范文引入，指导修改。

1．欣赏完同学们这些优秀作品之后，我想请同学帮帮忙，课前，我读到一位同学的习作，发现他有一部分写得不够好。请同学们读一读，然后分小组评议看看他的问题出在哪里？该怎样改？

2.小组评议修改。

3．哪个小组先来说说本组是如何评改他人习作片断的？先说说这个片断问题出在哪儿？大家商议怎么帮他改？其它小组对这一问题是怎样改的？

四、自改习作。

1.同学们真会评别人的习作，即能发现别人习作中的闪光点，又能发现别人习作中的小毛病并改正过来，真了不起！请大家用同样的评改方法来修改自己的习作。

2.学生自由修改自己的习作，教师巡视引导修改。3.展示交流：你先说说自己的文章，你发现了一个什么毛病，你是怎么改过来的？你原来是怎么写的，现在是怎么改的？举个例子。