15第二节 电子板报的修饰_电子板报的修饰
15第二节 电子板报的修饰由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电子板报的修饰”。
第二节 电子板报的修饰
1．教学设计学科名称 七年级信息技术
2．所在班级情况，学生特点分析
农村学生，对计算机了解甚少，兴趣高涨，但知识功底太差。3．教学目标 知识目标：
1.学会图片的插入和调整。2.掌握插入、编辑艺术字的方法。3.学会文本框的基本操作。
4.学会图文混排的基本知识和操作。能力目标：培养学生自主学习能力。情感目标：
1.通过亲自动手实践，让学生逐步领悟隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高图文混排的审美素质。2.通过制作图文并茂的电子板报，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣，.提高学生互相协作的精神。
4．教学内容分析
本节课的内容主要包括： 图片的插入和调整。插入、编辑艺术字的方法，这两个是重点。教学难点是对图像的编辑和排版以及设计并编排出图文并茂的作品这两部分内容。
5．教学难点分析
1、对图像的编辑和排版
2、设计并编排出图文并茂的作品。6．教学课时 1课时
7、教学过程 ：
一、创境激趣，引入新课
师:同学们觉得这一张电子板报漂亮吗？(屏幕广播Word文档《电子板报》)师：那同学们觉得它漂亮在哪里？（学生争先恐后，自由发言）师：(从学生回答的角度小结)，美观的文档应该是字体、字号、颜色、图片、艺术字以及版式等各方面的综合、协调应用。同学们有信心做出这样的电子板报吗？
（学生充满信心的回答）
师：现在来让我们看一看本节课的学习目标。（教师展示并解说“学习目标”）
师：结合学习目标和自己的实际情况，讲讲这张电子板报中，哪些你已经会做，哪些你还不会做？
（学生七嘴八舌的讲出自己会做的内容和不会作的内容）
[设计思想：]通过美观的电子板报创设情境，引起学生情感共鸣，激发兴趣，自然引入新课。
二、自主选择，学习新知
师：既然同学们不会做的内容各不相同，请同学们确定自已的学习目标，通过课件、小组互相交流的形式进行学习。
（学生纷纷打开课件或者相互间交流，饶有兴致地学习。）师：（屏幕广播学生学习结果）
学生分别演示与四个学习目标有关的操作。
1、分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。
学生演示：利用剪贴画命令可以使用Word自身所带的剪贴画。师：还有其它的方法吗？边示范边说清操作步骤。学生演示：来自文件命令将图片插入到文章中去。
学生演示：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。如果要改变图片的位置，可以将鼠标置于图片的任意一个位置，然后按住鼠标左键不放，将图片拖到适当的位置，再松开鼠
标左键。
2、插入、编辑艺术字
师：有谁能演示漂亮的艺术字是怎样插入的呢？
学生演示：在“电子板报”中插入艺术字“新年快乐”。
师：通过插入图片和艺术字的两个操作，同学们发现它们的共同点了吗？（引导学生对艺术字和图片进行比较！）
（学生代表总结艺术字的特点，边说边演示）
3、绘制自选图形
学生演示：在“电子板报”中画一个十字星。
4、图文混排
师：我们发现调整时剪贴画或图片经常会把文字挤跑，这时我们应该怎么办？
学生演示：设置“电子板报”学校剪贴画的环绕方式。
5、文本框
师：你是怎样录入贺词的？能演示一遍吗？
学生演示：在“电子板报”文档中插入一个文本框，并在其中输入文字。
学生演示：为刚插入的文本框设置边框。
[设计思想：]根据学生的需要，选择学习内容，这样大大提高了学习效率，避免部分学生重复学习，并且保持了学习新知的积极性。通过演示学生操作环节，不仅提高操作水平，而且还培
养了他们的表达能力。
三、任务驱动，综合实践
师：同学们通过探索完成了，自己定下的学习目标。请同学们制作一张电子板报。
（学生跃跃欲试）师：（在此过程检查并指导）
[设计思想：]给出明确任务，让学生在任务驱动下学习。既检测已学知识、又学习了新知识、可谓一举两得。让学生在做中学。这样往往比教学生学会了再去做更有效。《综合练习》可以根
据学生的需求自由发挥，张扬它们的个性。教师则可在此过程中检查学生的实践情况，并且有时间指导有疑惑的学生。
四、小结评价
师：（广播学生作品，引导学生进生评价。）
同学们都完成了吗？现在请同学们当一回评委，评出你认为制作得最好的电子板报。
（学生互相参观、品评。）
师：你们认为最佳设计奖可以给哪位同学啊？为什么？（学生讲出可获此奖的同学姓名及理由）
没有得奖的同学也不要灰心，争取在下节课表现得更好！
师：请同学们利用课余时间，把电子板报发送给好友，让他们一同感受我们本堂课的学习成果。
（从而结束新课）[设计思想：]通过评价的方式，让学生感受美、理解美;通过颁奖的形式，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
8．课堂练习
请同学们制作一张电子板报。9．作业安排
请同学们制作一张电子板报。10． 附录（教学资料及资源）七年级信息技术教材及教学配套光盘。11． 自我问答
通过演示学生操作环节，不仅提高操作水平，而且还培养了他们的表达能力。通过评价的方式，让学生感受美、理解美;通过颁奖的形式，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。给出明确任
务，让学生在任务驱动下学习。既检测已学知识、又学习了新知识、可谓一举两得。让学生在做中学。这样往往比教学生学会了再去做更有效。
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