点点滴滴都是金_点点滴滴是根本
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点点滴滴都是金
—中学德育教育途径之我见
彬县韩家九年制学校李拴虎
学校培育学生就像雕刻师雕刻一件艺术品一样，今天，感到雕刻品这儿不美观，刻上一刀，修饰一下。明天，感到雕刻品那儿不美观，刻上一刀，修饰一下，过不了几天，一件完美无缺的艺术品就会展现在世人眼前。
中学生年龄尚小，对社会的认识尚不全面，也不深刻，因而，中学德育教育工作必须从细微处入手，从点点滴滴抓起。既不能放过课堂教学中的渗透教育，更不能放过日常生活中的渗透教育。
首先，德育内容的复杂多样决定了学校德育工作必须从细微处入手，从点点滴滴抓起。德育内容既包括马克思主义基本原理教育—辩证唯物主义与历史唯物主义，爱国主义教育，民主法制与纪律教育，人生观教育，文明行为教育，集体主义教育，热爱劳动和爱护公物教育，又包括形式教育和审美教育。不积跬步无一至千里，不积点滴之珠难以成江河之流。同理，对于德育渗透教育也适应这一规律。今天，发现有同学烫发，抹口红，就可以及时的对学生进行审美教育；明天，发现有同学乱吐痰，乱扔果皮纸屑，就可以及时的对学生进行文明行为教育；遇到 端午节就可以向学生讲屈原，遇到国庆节，就可以向学生讲一节中国近代史，上数学课，就可以向学生讲熊庆来和华罗庚，上地理课，进行爱国主义教育就更容易了。
日积月累，长期坚持，对学生的德育渗透教育也会逐渐的由无到有，由少到多，由点及面的实施开来。
其次，德育过程的长期性和艰巨性决定了德育教育工作必须从细微处入手，从点点滴滴抓起。德育过程是长期的不断的提高的过程，具有反复性和渐进性。为什么这样说呢？Ａ随着学生年龄的增长，知识和生活经验的不断丰富，各种活动能力和自我监控能力的增强，学生所接触的事物也越来越广泛复杂，社会对他的要求也更高。Ｂ由于意识形态领域里各种是非观念长期共存，正确与错误，先进与落后的斗争必然要反映到学生的思想上来，学生思想上的矛盾也会长期存在。Ｃ学生思想品德的形成和发展除受学校教育影响外，还要受家庭和社会生活中形形色色的自发因素的影响，对于这种影响，教育者可以影响和限制，但是无法完全控制。只要其中某一个消极因素在学生身上发生作用，就会造成反复，甚至前功尽弃。Ｄ德育过程不仅要传播政治、道德方面的知识，还要激发相应的情感、培养行为和锻炼意志，那样，才能使学生主动的接受德育内容，并且在以后的学习、工作、生活中指导自己的言行。所有这些都不是短期内能够立即生效的，而是通过长期坚持。点点滴滴积累起来的。从事教育工作的人都可能遇到过这样的事例，我们经常向学生讲不能早退，不能迟到，不能赌博，不能打架骂人------，但对于部分同学就是收效甚微，你刚讲过，他就违反，那么，这就需要我们不厌其烦的长期的反复的作这方面的工作，那样，才会收到一定的教育效果。
第三，德育教育对象的参差不齐，“高低”不同，决定了德育教育工作必须从细微处入手，从点点滴滴抓起。一方面，德育对象参差不齐，“高低”不同，学习和生活中反映出的问题就不同，只有认真观察，仔细观察，从细微处入手，从点点滴滴
抓起，针对不同的问题采用不同的方法进行不同内容的德育教育。另一方面，由于学生的模仿性和逆反心理作用，学生的感情和心理也就非常奇妙。有时候专门组织的德育教育课效果反而比平时老师一句不经意的话或一个细小的动作要小的多。我曾遇到过这样一个例子：一个卫生习惯很差的学生，忽然大搞特搞起卫生来，问及原因，居然是学校的副校长在检查卫生时，将一张废纸捡起并无声无息装入了自己的口袋，而这一幕恰巧被这位同学看见，受老师的影响，这位同学竟渐渐的改变了自己的卫生观念。
第四，德育教育环境的日趋复杂多样，决定了德育渗透教育要从细微处入手，从点点滴滴抓起，随着社会的发展，各种不利于德育教育的因素日益影响到学校的德育教育工作，比如赌博这种恶习，我国五六十年代的学校恐怕谁也没有听说过学生参与赌博，但在目前，大多数学生可能听说过赌博，少数学生可能就参与过赌博，笔者在参加工作的这十几年里，就曾经三次捉到过学生用扑克牌和现金赌博。再比如“网吧”对学校教育工作的影响和冲击，我想大多数老师都深有体会。
总之，德育工作是一项任重而道远的艰巨任务，要搞好德育工作，只有不嫌罗嗦，从细微处入手，从点点滴滴抓起，才能将那些平时看起来无关紧要的方方面面变成一粒粒闪光的金子，从而为德育工作的全面展开“添砖加瓦”，同时也就为德育工作这座“高楼大厦”打下了可靠的基础。
参考文献：
a：《新编教育学》关苏霞、肖世民主编，陕西人民教育出版社。
b：《教师报》第662期。c：《高校思想品德教育》。
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