把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人克拉玛依市高级中学黄文_让学生成为课堂的主人
把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人克拉玛依市高级中学黄文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让学生成为课堂的主人”。
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
——青年教师交流课反思
克拉玛依市高级中学 黄文
2013年12月5日，由汪文玲名师工作室承办的青年教师交流课在北师大附中举行。一堂试讲了改，改了又试讲三四回的交流课，让我思索了很多，也让我成长了很多。在这个英语教育改革势在必行的风口浪尖上，作为一线教师的我一直在想：课堂，究竟该拿什么献给学生？
带着这个问题，我首先在选课上进行了一遍一遍的筛选，最终选择了综合性较大的选修六第四单元的using language，当初选这个课型的初衷就是希望能将听说读写的元素都融入到课程当中来。那么如何在课程设计上将这四者全都融汇到一起呢？在本组老师的通力合作下，最后确定了这样的课程方案：
Warming-up部分以一个冰川融化的视频为切入点，让学生获知今天的话题是global-warming，并列出今天的主题及任务就是我们作为地球的一部分，在日常生活中如何做才能减少global warming。紧接着就让学生根据自己的生活实际，小组讨论然后给出答案。在学生给出答案的同时，在黑板上列出相应的给建议的句型，可以让学生将建议表达地更加完整。在学生给出建议以后，我就说每个人都应该做些事情。然后引出了本文的主人公欧阳广的信。
首先是输入环节----听和读。欧阳广的信篇幅较短，而且容易理解，所以以听力填空的形式呈现；第二封较长的回信较长，且生词较多，则以列建议的方式在文中读寻信息，在六分钟的寻读之后，为了能够更好地让学生理解文章，则将文中的优美句子列出，给出汉译。
紧接着就进入到输出环节---写和说。为了能使这两者结合起来，我就让学生以写speech的形式呈现。在写得环节，开头和结尾都已经给出，中间给建议的部分提醒学生注意三点：1）给建议的句型在warming-up部分已经呈现在黑板上了；2）建议如果不知道，在读的环节已经清晰地列出几点，可供大家参考；3）为了使文章更顺畅，则直接在学案上给学生了一些可供使用的连接词。根据以上三点提示，则要求学生自己在8分钟之内补全中间的部分。写完后，两分钟组内成员互读speech，然后学生上台展示。
最后为了达到一个学生情感上的升华，则要求学生根据自己的写作，设计一个地球日的标语和标志，呼吁更多的人保护我们的地球。
上完课后，很多老师给我提了可以使课程更完美的意见，比如最后一个环节可以让更多的孩子上台展示他们不同的观点，比如说再开头讨论的时候给孩子们更多的时间。总之提的最多的一点就是可以将更多的时间留给学生，让学生们又更多发挥的空间。那么，我们的课堂，该拿什么献给学生？
作为一线的教师，我们常说的是高效的课堂，可道德课堂却让我思考了很多，作为一线教师，怎样才能让我们的课堂合乎道德课堂标准呢？
一、充分发挥教师在英语教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括英语教育。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的英语课前，教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的英语教学语言，既能使学生体会英语学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情。即让学生喜欢老师，进而爱上老师的课。总之，一切都是为了学生，为了学习。
二、改变教学方法。变“先教后学”为“先学后教”，把学习的主动权还给学生，变革学习方法，采用启发式教学，课堂上实现少教多学。在高年级英语课堂上，让学生先自主学习，共同交流学习方法，分析解决不会的内容，这样可以提高课堂效率。
三、给学生自由思考的机会。尽管“让学生自由思考”早已经是教育改革中另一个老生常谈的话题，可真正能够在实践中进行创造性的探索和有效实施的却仍然难能可贵。因此，在课堂教学中，教师能够有意识地给学生提供自由思考的机会，同样也是值得倡导的道德行为。
在构建道德课堂方面我们学校提倡“在反思中成长，在摸索中进取”的理念。构建道德课堂认识上很容易统一，关键是坚持，把学生感受，学生参与课堂的程度和时间等指标作为衡量实施道德课堂的力度。
1、构建融洽师生关系，是实施道德课堂的关键。道德课堂以构建“小组学习”为形态，构建师生学习共同体，要求教师在教学教育过程中，秉承道德的标准，使用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学生体验到学习的愉快和幸福，获得学业的进步和身心全面发展。在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃而紧张适度，不同层次和个性的学生都能得到发展。立足于学生现实学习和生活需求，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，以构建道德课堂，提升师生生命质量。清除课堂中一些不道德的现象，如拖堂、满堂灌、大量布置作业等。一切围绕考试，不重视能力的培养，让学生死读书、读死书，不注意学习方法的指导等等，都予以摒弃。
2、正确把握教师的课堂角色，注重课堂教学的德性问题、人性问题。道德课堂认为相信学生就是师德，道德课堂的理念与新课程“育人为本，与学生的发展为本”的核心理念相一致，与《国家中长期教育改革和发展计划纲要》提出的把“育人为本”作为教育工作的根本要求相一致。我们除了要引导学生学习知识外，更要加强他们的精神境界的提高。教师要敢于放手让学生自主学习，让学习真正发生在学生自己的身上，课堂上要处理好与学生、文本、环境、教学资源和经验的关系。
3、把课堂还给学生，提高学生学习的主动性和积极性。在精神层面要结合学生的实际，尊重学生，关爱学生，理解学生；在实际操作中需采取灵活多样的教学方式吸引学生，把他们带进学习的乐园，尽情的吮吸知识、释放活力。最终实现课堂质的飞跃：被动学习变成主动学习，苦于学习变成乐于学习，使“自主 探究 合作”的学习方式走进我们的课堂。
通过这次课的交流，反思自己的课堂，发现诸多问题需要改进，我会在今后的教学中不断学习和研究，使自己的课堂成为科学高效的课堂，使孩子们学有所得！
把课堂还给学生——谈新课程理念下的课堂教学观众兴中学 王长高课堂是学生的课堂，老师是课堂的组织者和引导者而不是主角，这些理念随着新课程改革的不断深化，将越来越得到更多......
把课堂还给学生---关于学校课堂改革的思考（一）在2012年全县寒假教育干部培训会议上，本人有幸聆听了枣庄市薛城区教研室主任李献玲的讲座，受益匪浅，特别是她关于“学习效果金字塔......
实施素质教育，提倡高效课堂，减负增效。课堂教学革命似乎愈演愈烈，老师们都有点无所适从了，有的甚至高呼“干脆把我的命革了算了”。其实也没那么恐怖！所谓的素质教育、高效课堂、......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇把课堂还给学生，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
把课堂还给学生“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。转瞬间,小学数学新课程改革从2......
