新课改下中学美术教学理念的三大转变_新课改后的美术教学
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新课改下中学美术教学理念的三大转变
仙游县锦溪中学 郑梅仙
【内容摘要】：
新一轮课改中明确要求中小学美术教育是人文美术教育，它是培养艺术能力，促进人文素质整体发展的总目标。它必须要求改变传统中学美术课单科美术教学思维和习惯的影响，改变以专业学科为主和强调专业学科本位旧的教育理念，改变过去要求学生“跟我学”被动的教学形式，改变过去那种老师威严的形象。因此，中小学美术教育必须要有新的教学理念、新的教学方式及新的师生关系，这三方面必须要有大转变。，【关键词】：
新课改 中学美术教学理念 三大转变
中学美术课程的教育长期以来受到传统单科美术教学思维和习惯的影响，依然存在以专业学科为主，强调专业学科本位，强调学生“跟我学”，这种以教师为主的教学方式是不可行的，明显偏离了新课改的方向。新一轮课改中明确要求中小学美术教育是人文美术教育，它是培养艺术能力，促进人文素质整体发展的总目标。美术教师在新课改的过程中，应该要将理论与实际结合，并运用于日常教学中，将以往重视专业知识和专业技能的教学方式转化为研究人的情感生成过程和反思过程，关注学生综合素质的发展。教育思想上，应强调以人为本、全面发展；教育方式上，应将 “跟我学”的教学方式转化为“我要学”。尊重学生的个性需求及其合理选择，激发学生学习的兴趣和探索精神。师生关系方面，要改变过去传统的教师的威严形象，使学生不敢接近和沟通，重新构建良好的新型师生关系，共筑进步发展梦想。
一
教学理念的转变——德育为先，育人为重
党的十八大三中全会对全面深化教育改革做出了战略部署，明确要求：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，加强中华优秀传统文化教育。美术教师应该深入学习，深刻理解其精神实质，从民族精神、爱国主义、时代精神、科学发展观及社会主义荣辱观等方面，去寻找与人文美术教育课程的教学内容的契合点，把抽象的大道理变成形象的小道理，使学生在形成基本的美术素养中培育良好的道德风范，促进学生全面发展。美术作品较之于音乐文学作品、政治宣传等，具有独特的形象性、直观性、确定性，能更有效地影响学生的人生观价值观。例如对于一幅画和一段旋律，人们应该更容易理解绘画作品所要表达的含义，这就是作品的直观性。以美术教育的形式来进行道德教育，不仅能借助直观形象的艺术作品判断是非，明辨美丑，而且还能通过它们提升为高级的审美艺术和道德品质。我在上八年下册的美术《弘扬真善美》一课中，就考虑到了这一点。我利用不同类型的美术作品，引导学生进行欣赏、分析、讨论，引导学生树立正确的道德意识，让他们认识到了不同的美术作品，既能弘扬人间的真善美，又能揭露和鞭挞现实社会假恶丑。如陈冰青的《木头人》这幅粘贴画，作者运用了对比的手法，描绘了公交车上一位白发苍苍的老人无奈的站着，而周围那么多乘客却无一人让座的这一现实，揭露了现代社会的一些丑恶现象，表现了当今社会一部分人道德意识的沦落，缺乏同情心，如同一群没有生命的木头人，作品尖锐地讽刺了现代社会生活中的某种不良的社会风气，呼唤人们要有同情心。透过这幅直观形象的粘贴画，让学生的心灵受到洗礼，情感受到熏陶，从而培育学生树立正确的道德意识，形成正确的人生价值观。
中学生的身心发展还很不稳定，更应该要正确去引导学生树立良好的道德意识，不断去完善他们的人格。作为美术教师，应经常让学生欣赏优秀的艺术作品，并在欣赏的过程中通过讲解和引导，使学生在潜移默化学习的过程中不断树立正确的人生观和价值观。
二
教学方式的转变——培养兴趣，主动学习
新课改的人文美术教育，要树立以人为本的教育理念，就必须转变教学方式。因此，在课堂教学中要根据学生不同的个性和学生不同的需求，激发学生学习兴趣，强调在老师的引导下以学生为主体的自主学习、探究学习，注重学生美术学习过程中的愉悦性和积极性，增强学生对美术艺术形象的感受力、理解力，引导学生展开大胆的想象，激发学生学习的热情和创作的激情，使人文美术教育目标与人的内在发展需求相统一，实现学生全面发展。
一切从兴趣开始，兴趣是学生主动学习的起点。过去教学中，经常要求学生 “跟我学”、“要我学”，这是一种消极被动的教育方法。新课改必须彻底转变过来，想方设法让学生“我想学”、“我要学”。新课改下，美术教师应该充分利用多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣。如：经常用优秀的美术作品，电影、幻灯片等激发学生学习美术的兴趣，调动学生对艺术的热爱，主动、自觉和深入地学习美术。只有这样，学生学习才会有深刻的感受。如教在欣赏作品时，首先要选用优秀的艺术作品去激发学生兴趣，学生有了兴趣，就继续引导学生要用自己的眼光，去看一看，仔细观察，这幅画好哪里，妙在何处；去想一想，认真思考，这个作品作者想什么，要表达什么；要反复比较，体验感悟美术作品的美妙世界。要千方百计让学生从有趣学美术逐步发展到学美术很有乐趣，因为只有到了乐趣这个阶段，才会使学生产生快乐的情感体验，从而使学生全身心地投入到美术的学习和实践中去，进一步激发他们乐于探究，努力求知的积极欲望。有一次，在上八年美术《漂亮的手工灯饰》一课中，我展示了用环保材料制作的具有现代美感的手工灯饰图片和视频让学生欣赏，精美的图片一下子就把同学们吸引住了。当他们了解到这些精美的手工灯饰都是由环保材料制作的，便纷纷想要尝试自己动手去制作。接着我让他们用他们自己身边普通材料去做，并做一些适当的指导。同学们在制作的过程中，表现得积极踊跃，他们手脑并用，并能互相帮助，做出了一个又一个精美实用的手工灯饰。从个个脸上充满高兴的表情上，可以看出这一节课他们是过得多么快乐又有成就感。
实践证明，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣愈浓，学习美术效果愈好。另外，在学生作品评价中，尽可能找出他的亮点和闪光点，及时给以鼓励和表扬，不断增强学生艺术学习的自信心，使学生不断获得成就感。经常开展学生作品展，展示学生优秀的作品，让人们观赏评议，学生看到自己劳动成果受到人们的称赞，都会感到十分自豪，从而进一步促进学生学习美术的兴趣，实现人文美术教育目标与人的个性发展的统一。
为实现中学人文美术教育目标，还应该构建一个科学、开放的美术教育体系。课堂教育是人文美术教育目标实现的主战场，但美术课每周只有一节，时间非常有限。因此，还要尽可能将人文美术教育融入到日常生活教育中，引导学生充分利用“互联网+”进行学习，努力打造中学美术教育“生活化”、“互联网+”化的学习新形式，使人文美术教育渗透到日常生活和社会生活中去，使美术艺术成为日常生活的组成部分和学生情感抒发、个性表达的一种方式，从而实现以人为本的人文美术教育目标。
三
师生关系的转变——亦师亦友，相互尊重
实践表明，成功的人文美术教育是建立在良好的师生对话基础之上，我很赞同这个观点。古今中外，美术教育反复证明，每个人都具有学习美术的能力。如果美术老师在课堂上态度粗暴，情感冷漠，鄙视接受能力差或者犯错误的学生，即使你水平再高，满腹经纶，课程安排再合理，学生也不会有学习的积极性，更多的只会消极应对，有的甚至拒绝学习，乃至造成师生关系紧张。因此建立新型的师生关系是时代的呼唤，现实的需要。新型的师生关系应该是亦师亦友的关系，这样师生之间对话沟通、彼此交流就比较方便。因此，老师首先强烈热爱教育事业，热爱自己的学生，要通过自身的转变，用热情的生命去拥抱学生，以真诚的心扉向学生敞开，尊重学生、关心爱护学生。这样就必然赢得学生信任、尊重和热爱，学生自然就乐于接受老师的传授和指导。这样师生关系自然就融洽、和谐。
在美术教育中能够允许接受包容学生可能出现的错误或差错。当学生出了差错时，要以平和的语气安慰学生，告诉学生出差错是很正常的，尤其美术艺术学习，每个人都容易出差错，关键是对待错误的态度，同时耐心地教育，帮助学生纠正差错。此外，要教导学生尊重老师的尊严和劳动，因为老师的辛勤付出是对学生的最好负责，老师的严格要求是对学生的最大关爱；如果老师放任不管，这才是对学生最不负责任的态度。同时要让学生明白，美术艺术学习是学生自己必须要完成的事，谁也不能替代。要引导学生美术艺术学习和实践中要善于交流与合作，分享成功与快乐。在师生真诚情感互动中，让爱飞扬，让梦飞翔。
结束语
以美育人，创美育人。教师既要教好书，更要育好人，关心学生全面发展。新课改人文美术教育应该彻底纠正过去那些不正确的教育理念和不科学的教育方法，坚决摒弃各种各样填鸭式的教学方式；改变过去那种把美术教育看作仅仅是已知美术知识技能的传授的过程，重新认识到人文美术教育是知识文化的再创造的过程。老师教学过程中要尊重学生的个性需求，尊重学生的合理选择，激发学生学习积极性，鼓励学生用热情和睿智的眼光去关注当下的现实，思考无限的人生，追求崇高的理想。教师要热爱自己的事业和学生，构建良好的师生关系，注重情感体验，在教师的引导下，师生共同参与美术学习与实践中，在共同的探究合作中获得新的知识、经验与能力，不断促进师生共同进步和发展。
【参考文献】
1、《教师培训手册》美术（七—九）人民教育出版社 2014年6月
2、《教师教学用书》美术八年下 人民教育出版社 2013年10月
3、《教育观察》（2011.5）吉林日报报业集团 2011年5月
4、《美术教育学》 张道森著 上海三联书店 2012年12月
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