鹿和狼的故事评课稿_鹿和朗的故事评课稿
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，《鹿和狼的故事》评课稿
首席点评 马庆玲
一、教材依据
《鹿和狼的故事》选自人教版六年级上册第14课 本文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大生态灾难为例，阐述了自然界里的每一种生物都是自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
本文是一篇略读课文，必须让学生自学，知道作者的思路：先叙述具体事例，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理，从而实现学习目标。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵，是本课教学的重点和难点。薛老师正是在吃透教材，深挖教材，抓住本课教学重难点的基础上，精心设计本课的每一个教学环节的。本节课我认为最有创意之处主要表现在以下几个方面：
一设计了详实的预习提纲，减少了学生预习的盲目性 在我们的语文教学中，预习是经常布置的作业，但学生完成作业的情况是，实事求是的说是不容乐观的。学习认真的同学能给生字注音，组词，读读课文，找出自然段；不认真的同学根本不预习，记得以前有些同学就在作文中讲了真话实话，“今天老师布置的作业是预习课文，那就等于没作业，解放了，自由了”而本节课薛老师给学生设计了详实的预习提纲，从字、词、文章的主要内容一步引导学生预习课文，减少了学生预习的盲目性，真正起到预习的作用。只要能按预习提纲的要求去做，既减轻教师的授课负担，又培养了学生的自学能力，真是一举两得。
二整合四环节教学模式，再现教师导学的思路 本节课，薛老师按我校语文教学四环节的模式，设计了语文导学案，给听课的师生清晰地呈现了本节课的导学思路，学生通过导学案，能明白本节课自己应该掌握哪些知识，完成哪些作业；老师通过浏览导学案，能了解本节课的各个教学环节，把四环节教学模式更显性化，很有创意，备课时备出了自己的亮点，从中可以看出薛老师在设计本课时进行了精心设计，下了一番功夫的。这种敬业善于创新的精神值得我们学习。
三围绕本节课的教学重点，利用资料加深理解 本节课的重点是课文是怎样叙述鹿和狼的故事这一具体事例，说明一个深刻的道理。薛老师要求学生按自学提纲交流学习后，进行展示汇报时适时补充利用课内外资料，通过对比消灭狼前后环境的变化，鹿生存数量的变化，加深了学生的理解，结尾总结得出的道理水到渠成。通过这一精讲点拨，可以感受到这是一位很有内涵的老师，不是就教材教教材，阅读训练扎实到位，而不是蜻蜓点水点到为止，更不是按部就班，鹦鹉学舌地按四环节的模式授课，而是上出了自己的亮点，上出了自己的独到之处。
不过教学永远不是一门完美的艺术，哪怕名师专家都不会把课上得毫无瑕疵。我个人认为这堂课如果能在学生自学环节采用多种形式进行课文朗读，这样对课文内容理解会更轻松容易些，因为读书百遍其义自现；再就是课堂教学内容的容量有点大，因为课堂上的很多动态生成是无法预设的，要处理这些动态生成问题，和出现的卡壳现像是需要一定的时间，势必影响授课进度，所以设计授课内容时，抓住重点即可，其他内容可以简略点。以上是本人对薛老师所执教课的一些粗浅看法，仅代表个人意见，不到之处请多包涵。
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