对农村中学留守学生隔代教育所存在的问题_农村留守学生教育
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对农村中学留守学生隔代教育所存在的问题
对于农村中学留守学生隔代教育所存在的问题，是因为隔代抚养存在以下各种弊端：
第一、老人的精力已经无法承担起日常教育孩子的重任。很多老人抚养的“留守学生”不是一两个，因为他们有好几个孙子孙女。一边要耕种农田、一边要忙于家务，六十岁的老人还能有多大精力照管孩子的学习呢？他们可能在孩子落下功课的时候进行辅导吗？大多数老人的心态是：我只能管个孩子吃饱穿暖，剩下的就顾不上了。我们无法苛责老人，将他们本无法完成的任务放在他们的肩上，毕竟父母抚养子女而不是祖父母抚养孙子女才是人类社会的常态。
第二、限于各种因素，老人对孩子的学习不够重视。老人们本身文化水平不高，又长期生活在乡村，虽然不能说是“与世隔绝”，但说他们对外部世界的认识已经落后于时代还是公平的。因为认识的限制，他们已经无法真正理解教育对孩子的重要性。又因为孩子的父母一年只能回来一两次，他们为了给父母宽心，一般不会说自己的疲惫和苦恼，只会说在外打工的好处。这样以来，老人们对打工生涯还存有一种不太准确的认识，他们以为“打工也不错嘛”，在孩子学习不好的时候也会用这种心态安慰自己。孩子的父母接触外部世界较多，能够深刻领会教育、知识对孩子的重要性。但他们远离孩子，在一年中和孩子在一起的有限时间内，他们的教育在孩子耳中只能是枯燥的说教。
第三、在对学生的态度上，因为“隔代亲”，老人一般对孩子过于溺爱而疏于管教。从童年开始，老人便开始对孩子百依百顺。孩子的要求，无论有理无理都能得到满足，而种种毛病却得不到纠正。长此以往，毛病转化成习惯，习惯演变成性格，这对“留守学生”的学习是极其不利的。第四、“代沟”的存在和影响。社会心理学中有“代沟”一说，指不同年龄的人对社会认知的不同。父母和子女之间有“代沟”，会影响交流和沟通，但祖父母和孙子女之间的“代沟”显然要更大。在很多问题的认识上，“留守学生”认为祖父母不理解自己，是“老顽固”、“老古董”，而祖父母也不能理解“留守学生”，认为他们穿奇装异服就是“痞子”。巨大“代沟”的存在，使得很多问题在祖父母和“留守学生”之间无法得到有效沟通。从小没能养成良好的学习习惯，抚养人对教育的认识偏差和限于精力无法进行有效教育，“代沟”阻碍交流，这已经使得部分“留守学生”滋长了厌学情绪。
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