语文教学需要培养良好学习习惯_如何培养良好学习习惯
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语文教学需要培养良好学习习惯
任何学科都有其自身的特点。语文是最基本的学科，是学生学习一切其它科学和从事任何工作的所必需的基础知识和基本工具。也是一门具有综合性的学科。语文学科是如此的重要，该如何让学生掌握这门基础学科呢?我认为，学习语文，教师一定要着力培养学生良好习惯的养成。
首先，语文教学应培养学生积极思考，大胆创新的习惯。
《新课程标准解读》上讲，习惯是由多次重复而达到的带有稳定特点的自动化的思维方式。学生的学习是一种认识活动，认识的各个阶段都要进行积极思维活动。如何让学生养成积极思考的习惯呢？第一，教师要激发学生的求知欲，让他们勤于思考。人都有好奇心，尤其是儿童，这正是求知欲的嫩芽。才上学的孩子都爱听故事，教师应投其所好多讲故事，让学生也来参与评说，日积月累，学生对任何事物都产生兴趣，凡事都想问个为什么，求知欲被激发，就像挡不住的洪流滚滚而来，那力量是不可估量的。教师要利用一切条件激起学生的求知欲，使之对科学知识发生兴趣，并由兴趣转为热爱。教学中运用新颖的游戏活动、恰当的语言诱导方式、给优秀生适当的增加难度，都可激发学生的求知欲。第二，启发学生积极思维，善于思考。十九世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。”他认为“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”出处这是很有道理的。学生掌握学习方法是一辈子受用的本领。比如课前查阅相关资料做好预习，课堂认真听讲，积极思考和参与，不光弄懂文章内容，还能领悟作者的写作方法，延伸至能够评价、反思、推想，教师要有目的的培养学生创新能力和创新精神。加之课后努力复习巩固，何愁知识学不会，能力形不成呢？第三，发扬民主教学，使学生有快乐的学习情绪。中国古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，心不乐学。”教师是课堂的主导者，是丰富情趣的运用者。比如课前演讲似的激情导入，可渲染课堂气氛，吸引学生的注意力；课堂幽默风趣的语言，可激活学生思维，积极投入；教师还应该旁征博引，丰富课堂内容，把原本封闭单一的课堂变成开放多元的课堂，有利于培养思考能力。
其次，语文教学应培养学生阅读、积累、写作三者相结合的良好习惯。第一，阅读是积累的重要方式。荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”学生从拼音到认字、写字，到遣词造句，再到阅读、写作，那是一砖一瓦砌起来的，一步一个脚印走出来的。学习语文是一个在读中悟、悟中写的实践活动。《语文标准》在第三学段中提出的阅读要求还有“揣摩文章的表达顺序”，“初步领悟文章基本的表达方法。”这就要求在“写什么”的基础上进一步思考“怎么写”的问题，还要“敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”要会写首先要会读。教学中怎样培养学生的阅读习惯，提高阅读能力呢？我认为培养学生阅读兴趣，在阅读中
积累是妙法。首先培养学生独立主动的读书看报、听广播、看电视、上网查资料，大范围多角度阅读并积累。“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程。教师要指导学生多读自己感兴趣的书。低年级多读童话、儿歌、童谣、寓言，让学生向往美好生活，关心自然和生命，积累字词句。中年级多读记叙文、古诗、散文等，知道关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，说出自己的感受：喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等，以达到能从优美作品中受到感染和激励的目的。高年级重在培养有选择性的读书，领悟文字语言的精妙，学习写作方法，体会做人道理。此外选择合适的读书方式：朗读、默读、略读、浏览，扩大阅读面，拓展视野。第三，教师要有的放矢的培养学生探究性阅读。这种阅读有几个优点：一是开放性，可在课堂、课外、图书馆、网络。二是自主性，阅读主题的确定，阅读的组织、途径、方法及阅读结果的总结、整理主要有学生自主完成。三是挑战性，阅读内容是未知的，有一定难度，它是对学生多方面能力的挑战。四是综合实践性，他要求学生将所学到的知识、方法进行综合运用，才能完成阅读。学生想在阅读中有所创造就需要探究和积累。
第二，积累是写作的基础，写作是语文教学的归宿。培养良好的写作习惯是语文教学重要的一环，也是对所学语文知识的巩固运用。我认为应该这样培养学生写作习惯；一． 养成说真话诉真情的习惯。学生作文存在着普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是空泛的，失去了生活的真实性。即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人。可见，文章贵在真情，要写好文章，需敢说真话，肯吐心声，才能让人感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。二． 养成多练习多修改的习惯。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生也说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。在写作时，也要养成构思、列提纲打腹稿的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。这样，下笔才能一挥而就，不至于像挤牙膏似的硬挤出来。“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。“用我眼看世界，用我手写我心。”有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
总之，良好的学习习惯的培养是语文教学中不可缺少的一步，它对能力的形成，思维的发展都有帮助和提高。为人师者当大力培养学生养成良好的习惯，使他们终生受益。
出处：
“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。” ——《德国教师培养指南》
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”——荀子《劝学》 “读书破万卷，下笔如有神” —— 唐代大诗人杜甫的名句
“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”——鲁迅《致赖少麟信》 “吟安一个字，捻断数茎须”——【苦吟】卢延让 参考文献：
《语文课程标准解读》
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