放手学生还语文课堂精彩_放手的课堂更精彩
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放手学生还语文课堂精彩
------------全面实施素质教育 深入推进课堂教学改革
语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。语文课堂是学生思维飞跃、情感顿悟的地方，也是学生自主探索、精彩屡现的课堂。《语文课程标准》提倡同学们采用自主、合作、探究的学习方式,这种方式其实是对传统语文教学的一种反思。传统的语文教学着眼点是“教”，眼中很少有学生的影子。新课标则注重教与学的紧密结合，特别是引导学生如何自主地去获取知识，养成自觉学习的习惯。在接受新课程的理念以来，我力争用新课程理念去指导语文教学，激发学生学习语文的兴趣。但在实际教学中，有时却不理想。经过反思学习，我深深懂得了放手的重要性。只有放手学生，才能还语文课堂精彩。
一、相信学生，敢于放手，演绎课堂精彩——上课
经过外出学习，博采各家之长，我收获很大。尤其是杜郎口中学的课堂模式给我很大启发：第一次走进课堂，几乎不敢相信：这就是课堂。教室前后墙及侧面里外墙都是黑板，坐位都是各小组围坐（他们那里称之为“秧田式”课堂），小组内有固定的帮扶队子，小组长负责调控小组内学习的效果，组员分工明确，学习秩序活而不乱。这种学生高效率全员参与的场面让我感到很震撼，也让听课的许多许多老师为之折服。我想杜郎口中学课堂教学最精彩之处就在这里，班级学生参与率100%，而且到位有实效，知识讲解，能力训练同步进行。学生口才表现突出，说话自信、有条理。几乎90%的学生发言时都能做到侃侃而谈，观点鲜明，保证了本节课学习任务的达标。
经过课后反思，我最大的感受就是“学生真正成为了课堂的主人”，教师真正起到了主导、策划的作用。教师真正把课堂还给了学生，把说话权还给了学生，学生真正在动的过程中得到了提高。我想这一点是我的教学中所欠缺的地方，总是担心学生不行，担心知识点的问题，担心进度的问题，不自觉地代替学生做了许多他们自己应该做的事情。可最后学生知识和能力却并不让我们感到满意。可以说，这节课启发了我，开导了我。在后来的语文课堂中真正地对学生放手，让他们自主、自觉、自愿、自省地学习，让学生成为课堂真正的主人。
比如在《小石潭记》一课的学习中，学生在学案的知道下了解全文后，我以小组抽签的形式，各组分别完成四段的内容、作者材料交流、基础强化等任务。各小组组员分工明确，热情高涨，积极参与。又如：《背影》是初中教材中的“老篇目”。如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，自主学习，教师真正放手，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。具体地说有如下几个特点：
1．预习到位，自主感知。以“情”字为线索，设计学习活动。
本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。
2．小组自主合作，依据教材而又不拘泥于教材。
这节课紧紧围绕文本教材展开。如：“速读课文，说说你能从文章中读到
哪些信息”、“整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
3．教师放手，培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。如：“你能从文章中读到哪些信息？”从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。总之，调动学习积极性、引导学生自主学习，从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，体现人文性与工具性的完美统一，都在这堂朴素的课堂教学中，都在教师的放手中，得到了切实的体现。
二、精心设计，及时反思，定格精彩——备课、反思
语文课真正的精彩在对学生的放手之前，必须是教师精心设计，及时反思。备课和反思是重要前提。教师的备课主要是以活页与附页相结合的形式，每名教师是主备教师，都有自己的备课任务，只是备课内容上有不同的分工。我们提前备出一周的任务。备课时间是以半天为单位的。没课的教师一下午在指定地点备课，备课前科主任会就共性问题做出发言，或用一节课时间以论坛的形式解决难点问题，发言必须脱稿，语言流畅，观点鲜明，表明自己的见解的同时，相互取长补短，达成共识。然后就进入个人主备阶段，不许交谈，不许打电话，手机必须调到无声状态。附页的内容是每位教师针对自己班的情况整理的一些相关知识点，根据班级情况不同或重
视基础，或重视阅读分析，或重视写作片断。附页内容一般分为重点字词、重点语句、问题创设（课文中的知识点）、拓展提高共四部分。附页的内容用于预习课或反馈课时学生的练习巩固。从附页的书写情况可以看出每位教师在备课过程中不只备知识，而且备学生，更多的是关注怎样让学生学生的方法，突显了“关注生命、以人为本”的理念。当然从课文细节的角度也要备全，如注重导课设计，让学生盼望语文；注重启发讨论，让学生建构语文；注重层递设问，让学生自主学语文；注重评价创新，让学生轻松学语文等。
教师的备课精、细、全，实现了在课堂上的对学生真正放手，学生活动充分、有序、精彩、到位。而这种精彩的另外一个原因就是及时的反思。师生每天都会从揭示板上的公示，查找自身不足，相应做出反思。教师每天反思，学生每个小组每节课都有评分、反思。反思的时间一般在早晚检及自习。如学生参与状态不够认真，不够投入，老师就可以停课，组织学生围绕自己应该怎样上课，怎样自主自信发言，不认真参与的损失，对自己的影响等方面写反思，并让学生板演书写，真正从思想上提高认识，强化学生“学习是自己的事情，要自主、自觉地学，敢想敢答，勇于表现。教师的精心设计，师生及时反思，使语文课堂长久地定格于一个个精彩的瞬间！
三、注重情感，加强沟通——铺垫精彩
作为一名语文教师，自己就是课堂的导演，学生的状态如何，全取决于你的调控，所以在实际教学中我会注意以下几点：
1.端正教学态度，教师的教学风格是成功的一半，就相对于演员的表演风格是他成功的一半。就如一位大学教授所说的，上课时，教师始终面带笑容，言语举止自然大方，让学生感觉平易近人，从而拉近师生之间
彼此的距离。用老师温暖的诚恳的心去融化学生那颗像是冰冷的心。
2.学生学习没有动力，是因为课堂中缺乏活力。做为一个教师要懂得如何营造一个气氛活跃的课堂，让学生似乎在一个充满欢乐的舞台上大显身手，我们不能用满堂灌的方式牵着学生走，我们只起到一个主导的作用，让学生自己去发现问题，提出问题，解决问题，这样学生的发展空间就会多起来了，他们也就感觉整个课堂是他们的了。那样也就不会对学习产生厌倦了。
3.要有一定的耐心和责任心。特别是对于差生，我们只有鼓励，忌用批评。同时要想方设法努力提高他的学习成绩，（如，给他个别辅导，或是鼓励优秀生辅导他，只要有一点点的进步都要表扬他，让他对学习产生兴趣，同时也感觉到班集体的温暖，从而产生了动力。）
以上是我面对新课改对语文课的一点心得。语文课不仅是课堂，更是学生人格提升的一个舞台，我一定会不断努力，勤于钻研，立足知识，致力于育人，引领学生共同去追寻语文教育的天光云影！为全面实施素质教育，深入推进课堂教学改革，提升教学工作水平，不断探索研究！
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