17可贵的沉默课堂实录_可贵的沉默课堂实录

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播放生日歌，同学们，你们听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是快乐的，难忘的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。板书课题。齐读课题。读了课题，你们有什么问题要问？这些问题非常有价值，让我们带着这些问题走进今天的课文。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）

现在我来检查同学们的自读情况，屏幕上现在是本课的生字，看谁能将这些生字读准确？指名读。同学们，读得真不错。有些词语，我请一个小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。

出示热闹图。铃声响了，一个班的孩子开始上课了。看，图上的孩子们在干什么？孩子们此时的心情怎么样？老师提了什么问题让孩子们如此快乐呢？ 生答。当同学们听到老师的问题时有什么反应呢？请同学们在文中找到描写同学们反应的词语和句子，并大声读一读，说说你从中体会到什么？生找生答。（你读得真好，你认为句中的哪个重要？这词说明了什么呢？教室里此刻气氛怎么样？生答。板书：热闹。）你们过生日的时候爸爸妈妈向你们祝贺了吗？你们心情怎么样？生答。你能把你的高兴劲读出来吗？老师配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，当老师一抬手的时候，你们就读——生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，生读——15、16、17„„）

你瞧，孩子们是多么快乐幸福呀，从孩子们的表现，我们可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。板书：感受爱。孩子们会感受爱，但这还不够，老师还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）老师为了寻找这极为珍贵的东西，接着向同学们又提出了问题，那是什么问题呢？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！听到这个问题教室里变得怎么样了呢？（变得安静）恩，变得安静了。于是就有了这样一幅画面： 出示沉默图，大家看一看，这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？生答，1

板书沉默。那么文中哪些句子和词语表明了教室里的安静？请你在文中把有关的句子找出来。生找生答。生读：该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。沉默着，老师也和孩子们一起沉默着，老师怎么也沉默了？（老师在观察孩子们，也在给孩子们时间思考该如何做。）孩子们沉默了多久呢？沉默了足足一分钟。你觉得课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？在这里老师安排了一个说话练习，出示课件。同学们试着说说。在这沉默的时间里，老师觉得孩子们是怎么样的，请你从文中找到相对应的句子回答问题？（可爱的）为什么呢？（因为孩子们认识到自己做的不够好，感到难为情，而且内心还产生了要为父母庆祝生日的愿望，产生了要报答父母之爱的意识。）在同学们沉默之后，老师看出了孩子们的心事，于是他决定帮同学们走出沉默，老师再次提了问，是什么问题你知道吗？生答。“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”此时教室里怎么样了？板书：热闹。这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，请同学们从文中找出再次热闹时孩子们的反应的句子。此时的热闹与沉默之前的热闹一样了吗？生答：前面的热闹是说父母如何爱自己而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。板书：回报爱。此时此刻，老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？是什么？孩子们的这时候的热闹仅仅是为了回答老师的问题吗？还是真的这么做了？（真正的这么做了。）你从哪知道的？指名学生读第16自然段，在家长会上家长都不约而同的表扬自己的孩子变得懂事，会体贴人了。这正应了老师给大家提的建议：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。当老师听到了家长的那些话，老师又有什么感受呢？（第17自然段）

老师为什么快活？体现出老师为孩子们懂得了回报父母之爱而感到欣慰，快乐。为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？因为孩子在沉默中反思自己，懂得了该如何报答父母，达到了老师的教育目的，所以老师说这给自己很大的享受。你现在理解沉默为什么可贵了吗？（因为孩子在沉默中反思自己，认识到自己的错误，现在终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

学完了可贵的沉默，我们一定也想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！用自己的行动去报答父母的爱吧！