心理健康c证与异性交往+与同伴交往_心理c证与同伴交往
心理健康c证与异性交往+与同伴交往由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理c证与同伴交往”。
11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？ 【活动主题】男生女生
【设计理念】对象为五六年级学生，这个阶段年龄的孩子，他们逐渐意识到两性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。当他们遇到突然而至的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又无奈，很想寻求帮助，又羞于说出心里话，怕被同学笑话、老师责怪。这时候，他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平等真诚的态度去关爱他们，帮助他们解决青春早期异性交往的困惑。
【活动目的】
（2）帮助学生接纳青春早期渴望与异性同学交往的心理状态，产生积极、健康的情感体验。
（3）帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握异性交往的原则和尺度，促进男女生之间的适宜交往。
【活动准备】1．《栀子花开》的动漫歌曲2．气球、彩笔3．收集案例、小测试题目4．学生分组 【活动过程】
一、热身活动
1．播放动漫歌曲《栀子花开》。
2．游戏规则：选手必须用颈部和肩膀夹紧气球，然后将气球传个下一位选手。不能用手，落地重来 夹气球游戏：分两组，每组8人，按男女男女男女男女间隔站立成一排。
利用动画和游戏两种生动形式，活跃课堂气氛为，让全体学生既能打消自己的防卫心理，感到轻松愉快，又能够集中注意力，调动起学生积极参与辅导活动的情绪，二、说说看：我了解男生（或女生）吗？
1． 教师提问：刚才同学们通过和自己的异性同学非常好的完成了这个游戏，其实从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看,我们班的男生有什么特点，女生又有什么特点呢？
（根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异，告诉学生正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方，所以一进入青春早期，他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。）
2、（1）学生4人小组讨论，男、女生的特点，讨论结束后举手发言。
（2）女生总结男生的特点（教师用红色粉笔在黑板记录），男生可以
进行补充（蓝色笔记录）。
（3）男生总结女生的特点（教师用蓝色粉笔在黑板记录），女生可以进行补充（红色笔记录）。通过男女生特点的讨论，让学生们了解青春期渴望异性交往的原由。三测测看：我变了吗？ 1.给出测试题，学生自测
请大家在心中自测，如果有一半题目的答案选择“是”得话，说明你们的变化已经开始悄悄产生，这也是青春期正常的变化。同学们世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。班级异性同学适宜的交往，不仅是正当、健康的，还有不少益处呢！
（1）经常对着镜子端详自己的容貌。（是、否）（2）开始注意自己的衣着和装扮。（是、否）（3）很在意异性同学对你的评价。（是、否）
（4）想在学习、活动等某一方面与众不同，引起异性同学的注意。（是、否）（5）喜欢私下里谈论异性同学的趣事。（是、否）
（6）会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对。（是、否）（7）与异性同学相处时，既感到愉快，又感到紧张。（是、否）通过小测试，让同学们客观的发现自己的变化。
四、提提看：异性同学交往的益处
1、教师提问
如果我们学校里只有男生或者只有女生好不好？为什么？
2、教师总结异性同学交往的益处（1）有利于学科类型上取长补短。（2）有利于个性上互相丰富。（3）有利于活动中互相激励。（4）有利于增进心理健康。
3、下面请看情景剧表演：《我们应该怎么做》。
情境：杨艳的烦恼——明尧和杨艳分别是班上的正副班长，经常因为班级的事情在一起讨论工作。但是久而久之，班上同学开始传言，说他们俩关系不一般，为此杨艳感到十分苦恼，班级的工作也不敢和明尧讨论，结果影响到了她的学习和工作！学生小组讨论、发言。（1）杨艳应该怎么办？
（2）作为班级中的一员，你应该怎么做？
通过同学们典型案例的原景重现、案例解析，有助于学生加深对异性交往原则和尺度的理解。
4、根据分析结果，教师总结。
五、心灵交流：让我大声地告诉你！教师出示题目
1、女生女生，请听我们说：我们愿意和的男生做朋友。
2、男生男生，请听我们说： 我们愿意和的女生做朋友。
建立标准，帮助学生认识男女生的良好品质，了解同学更愿意和什么样的异性同学交往。
六、结束语。
1、《栀子花开》的音乐声响起！
2、教师结束语：有人说，春天是花儿开放最美的季节，现在的我们就是那最美的花儿。相逢是笑、相逢是妙，笑在青春年少，妙在岁月迢遥。既然青春让我们相遇在六年级的班级里，就让我们珍惜这份同学情谊，做快乐同行的男女生，共同唱响我们的青春之歌！【应该注意的几个问题】
在最后的心灵交流：让我大声地告诉你环节中，对异性同学说出自己的心声。同学们交流时，对于某些大家一直公认的优秀品质，给予强调；对于同学某些表述不明确的部分，给予澄清；并且在引导的过程中，尽量不用对与错的概念来判断男女生的行为或态度，而是更注意强调适宜或者适合的方式、方法，充分调动学生自身的资源。
但是异性交往只是青春早期教育的第一步，今后我们还要按照学生青春期发展的阶段，进一步开展青春期的友情与爱情以及早恋的教育，深化青春期教育的成果。
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