问题学生保证书_学生保证书如何写
问题学生保证书由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生保证书如何写”。
“严重问题学生”试读保证书
说明: 严重问题学生入校试读期为一学期。在试读期内，须严格遵守学校的校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将取消其试读资格，责成家长或入学介绍人将其领回；试读期表现良好，期满后可转为正式生，转为正式生后，也必须遵守校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将责成家长或入学介绍人为其办理退学手续。篇2：学校对问题学生的安全保证书
学校对问题学生的安全保证书
学生打架、经常违反学校各种规定、不服从学校管理等行为，严重干扰了学校正常的教学秩序，在校内外造成诸多不良影响。为杜绝在校学生不良行为的发生、避免对学生造成的人身伤害及其他违反校纪的学生，经研究决定，我校特与学生家长签订安全保证书。
1、学生在打架过程中，使用了管制器具、危险器械等造成对方身体伤害的，其家长应对事件负全部责任，并负责事件后续问题，视其情节移交司法机关处理。
2、无视学校规章制度，在校期间不履行请假手续私自外出的，有家长自行带回学生，进行教育。
3、不遵守学校纪律，与教师顶嘴或语言不文明，造成恶劣影响的学生必须作深刻反省、检讨，家长须到校作书面保证。
4、所有参与打架的学生，当年不得参加学校各种先进称号的评选，取消其入团资格，5、打架过程中出现的医疗费纠纷，双方家长协商解决，学校从中调解。调解不成，双方可申请司法机关裁决。
6、以上几点如多次教育，不知悔改，劝其退学。学生签字：
家长签字: 陈吴乡中 2011.2.18篇3：“严重问题学生”试读保证书
严重违纪学生试读协议
年月
说明：1.在试读期内，须严格遵守学校的校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将取消试读资格，责成家长将其领回； 2.试读期表现良好，期满后可写申请转为正式生，转为正式生后，也必须遵守校规校纪及上述条款，如违反其中一项，学校将按相关规定从严从重处理； 3.此协议一式四份，学生本人、学生家长、班主任、教育处（存档）各一份。篇4：外来学生保证书
外来学生保证书
岁，原系
学校的学生，因
原因来陬市镇中学 年级 班学习．
校纪校规，努力学习，团结同学，尊敬师长，时时处处用一个初中生的标准严格要求自己．
若违反上述条款，无条件接受学校处理．
保证人：
担保人：
陬市镇中学政教处 二零零七年九月篇5：保证书 “保证书”还是不写的好
这学期不写保证书 从保证书到自我分析 feng ling 回顾自己的教书生涯，特别是刚工作的那两年，当学生犯错误或反复犯错误时，为了简化教育，为了给那次错误划上句号，总会让他们写“保证书”。究竟有多大的教育效果，自己心里明白。有成效的极少，成一纸空文的占多数，甚至有时候却因为那张“保证书”疏远了和学生的关系，有时候却因为那张“保证书”让学生对错误变得麻木，深陷错误的泥潭„„所以，笔者认为这种做法不妥。一个根本的原因就是，写“保证书”其实是社会性的行政干预与处罚手段，极不适合运用在受教育的未成年人身上。尤其是小学生和初中生，其年龄特征决定了他们对自己的行为是无法“保证”的。再说，有些学生的辨知能力和自控力比较差，情绪不稳定，容易冲动等，其本身在学校学习、生活的过程就是不断矫正“错误”，逐渐成长的过程。教师在这一过程中应起沟通者、引导者、呵护者的作用，让学生在平等民主而又真诚的交流中明辨是非，体验积极向上的情感，促使他们主动地纠正前进的方向。假使教师用一张“保证书”来简化甚至取代自己的教育作用，往往会产生如下几种结果：
其一，学生在犯了错误时，自己的内心本来就感到不安，这时他需要教师的关爱、引导，而他从“保证”中感受到的绝对不是关爱，而是教师所谓的“权威”对他们的压制。其结果是学生的不安心理在压制下变得无所谓，反正我已经“保证“了，我已经向教师表面上服从了，我已经承认了错误。这张缺少关爱的“保证”实际上使学生更为抵触和叛逆。
其二，学生体会不到平等，只会感受到自尊上的伤害。一旦犯错，就不管实际情况，也不管学生的内心感受，写张“保证书”，什么都别多说，教师高高在上的对待学生的错误。师生之间的平等关系就被这张“保证”划了界限。没有了平等，也就不会有真正的沟通交流。保证书常常堵塞了学生内心世界的真实展露，把学生的心里话和许多问题的根源都隐藏起来。这不是化解了学生的问题，反而是强化了问题的存在。其三，很容易让学生产生“破罐子破摔”的心理。因为既然是已经“保证”了的，那就不得有下次，哪怕学生是无意的。可学生毕竟是小孩子，“犯错”在某种程度上可以说是他们成长过程中的天性和权利，是很正常和普遍的事。现在，经教师通过“保证书”一强制，反而让学生的心理上没有回旋的余地，无论是否有意违反“保证书”，都使学生觉得自己就这样了，改不了了，觉得自己的错误行为已经是无可救药了。这样，就给学生一个为“错了又错”找借口的机会。一旦有了这种意识，一而再再而三，最终就会造成了有些教师所谓的“屡教不改”了。如果一个学生在一学期里写上了三份保证，这种“破罐子破摔”的心理就很难改变。
其四，很容易让学生丧失“诚实守信”的美德。学生由于年龄特征，不可能错误就只犯一次，保证了再犯，他自己就会感觉自己是个不诚实的人。另外，学生再犯同样的错误后，可能又是一张保证书，他会认为教师也拿他没办法。于是他可能还会发现保证书的奇异功效：我保证，我平安。他再这种方法推而广之，对任何事情都不假思索的轻易做出承诺，至于做不做得到，又是另外一回事。“诚实守信”的美德就在这一张张“保证书”中丧失了，教育的结果却是如此的悲哀。可以说，让学生写“保证书”，要么是教师初为人师时的一种没有经验的做法；要么是教师教育能力的不足，以致教育方法捉襟见肘；要么是教师厌倦了教育学生，应付学生的表现。无论何种原因，其结果大都是既“伤”了学生，又“伤”了教师自己。即便有些学生因写“保证书”在行为上有所改变，但在心灵上却与教师阻隔了，疏远了，对抗了。教师这种只想“一锤定音”，只想让保证书像打预防针那样使学生产生长久的抵抗“错误”的“免疫力”的做法，实质上是不现实的，违背教育规律的，也很轻易地把自己推入与“德育”背道而驰的陷阱。如果学生经历了第一次写保证书没有效果，那么，用他们的眼睛去看教师，那就是“老师拿我没办法了”，这样一来，教师今后的一切教育措施难免会变得形同虚设。这是教师自己给自己设臵了教育的障碍。有些教师总是埋怨这些学生是“不可救药”的差生和“问题学生”，孰不知学生的有些不良行为习惯形成的“导火线”却是那份“保证书”点燃或帮助点燃的。为此，教师也应当从自我身上去审视去思考：我们是否忽视了教育本身就是一个艰巨、复杂、长期的过程？毋庸臵疑，这些“问题学生”至始至终都需要教 师用心灵，用爱心，用耐心去引导他们的所作所为，并推心臵腹地同他们指定出具体、明确的行动计划，尽量让每次的计划的难度小并可实现，一点点，一步步地让学生体验和积累小成功，感受进步的快乐。不可让计划模糊或难度过大，否则不易完成就会不断加重学生的失败感。假使学生因为某种原因不能执行或完成不了计划，也不要指责或惩罚他们，因为指责和惩罚都是一个结果：把学生推向教育的反面。无论学生做了什么说了什么，教师也不要放弃学生，继续保持坚持到底的态度。永不放弃将会使学生相信教师是在真正的关注和爱护他们，学生通常是在确认教师不会放弃之后，才会开始做出努力的。总之，无论何时，教育都应该是用心灵塑造心灵，用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动，用韧劲携手韧劲。谁也不应该也没权利让学生做出预先的“保证”，能够“保证”的只有教师心中真正有学生。
保证书最近，我经常无故旷课、逃课，私自离开教室，还有携带手机到学校和抽烟现象，老师、班主任、校长对我多次教育，我认识到了自己的所做所为不符合中学生的要求，所以我做保证做到：1......
针对“学生不良行为”的矫正及提前教育办法一、赌博行为的矫正教育赌博是一种用财物作注争输赢的行为。在职校生中这是一种十分常见的不良行为。在校内，赌博一般发生在课间休......
刀豆文库小编为你整合推荐3篇问题学生面面观，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
问题学生面面观谁都知道初二是个分水岭，开学之初便如临大敌：班级动员大会、个别谈心交流；榜样示范、典型警示；课堂抓、课间查；早提醒、晚总结……加强与家长、科任老师联系，联系单......
问题学生，你的问题来自家长做过班主任的老师都知道， 班里总会有那么三两个的学生特别难管，问题层出不穷，即使老师使出了浑身解数，他依然是我行我素，无动于衷。那么这些问题学生的......
