挑山工_课文挑山工

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挑山工

李守莲 四年级二班 教学目标

1、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，理解课文的思想内容。体会挑山工不怕困难，奋勇向上的品格。

2、联系上下文和生活实际，体会课文中含义深刻的语句，理解挑山工讲的意味深长的理儿。

教学重难点

1、理解挑山工的精神。

2、明白挑山工说的“理儿”。理解“它”指的是什么？

教具准备： PPT

教学课时： 两课时 教学设计：

第二课时

一、导入新课

1、今天我们继续学习课文《挑山工》。（师板书，生齐读课题）

2、根据老师思路回答相关问题。

二、第二部分学习，体会挑山工说的“理儿”。

1、这种奇怪的现象，在作者登泰山的时候给遇到了。我想你们也想读一读吧！请同学们自由默读课文第二部分，按要求读一读：PPT 用三角形标注挑山工和游人相遇的地方。用横线勾画证明他们相遇的句子。

2、学生按要求朗读课文，并指名回答。

3、前三次相遇以及分别着重描写。

第一次相遇：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子······敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。（着重进行外貌描写）

第二次相遇: 到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子·····对面的草茵上抽烟。（着重进行动作描写）

第三次相遇： 我们爬上半山的五松廷······（着重进行语言描写）

4、全班齐读课文3 和4自然段

5、作者觉得一次比一次更奇怪，实在忍不住了，假如你是其中的一名游客，你想问些什么呢？（指名回答）

6、作者同样和你们一样有不解之谜，请在文中用波浪线勾画出来。PPT 并和同桌读出你的疑问。

7、挑山工是怎样回答的？（采用多种的朗读方式)理解“理儿”

8、小组合作完成挑山工与游人不一样的对比？（看看谁是最快的挑山工）小组代表汇报。

9、朗读第四自然段，体会不一样的感受。

10、联系生活实际，你体会到了什么？（指名回答）

11、第4次相遇，着重进行神态描写。三 第三部分学习，理解“它”指的是什么？

1、从泰山回来，作者画了一幅画，而且这幅画作者一直挂在书桌前，为什么？

2、“它”代表了什么？PPT------------表面指的是一幅画，实际上是挑山工的精神，一直激励着自己。

3、写一句话来激励自己。A 写在纸上 B 指名汇报

4、师生共勉 四

课后反思

通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么？想知道什么？还有什么不理解的吗？学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。