绝唱_绝唱免费
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《绝唱》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）掌握本文通过侧面描写烘托主要人物的方法。（2）学习本文的修辞手法。（3）初步了解“通感”。
2、过程与方法：(1)通过小组讨论的形式，分析作者对声音的描写(2)理解侧面描写与正面描写相结合的写法。
3、情感态度与价值观：了解我国古代民间艺人高超的演唱技艺，激发对文学音乐艺术的热爱之情
二、教学重点：运用比喻、通感手法写声音的艺术效果。
三、教学难点：通过描写他人和环境来突出主要人物的写法、效果。
四、教学过程：
（一）导入新课：请同学们欣赏一段《二泉映月》，然后谈谈听后的感受。其实啊，音乐是世界上做美妙的东西，它如春潮，如月华，如星光灿烂，如水银泻地，那么我们如何把转瞬即逝，捉摸不定的音乐或声音用文字表现出来呢？这节课我们就来学习一篇描写声音的杰作《绝唱》。
（二）文学常识
1、简介作者
刘鹗（1857－1909），字铁云，笔名洪都百炼生，清末江苏丹徒人．著有长篇小说《老残游记》。
2、简介作品
《老残游记》共20回，署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残之游历，记述其“言进闻见”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗吏治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会现实。它暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生将这部书和李伯元的《官场现形记》、吴研人的《二十年目睹之任现状》和曾朴的《孽海花》，并称为晚清四大谴责小说。本文《绝唱》就节选自《老残游记》第二回。
（三）初读课文，理清结构
1、课文的主体内容是什么？其他部分分别写了哪些内容？
2、依主角（白妞王小玉）的出场与否，本文可划分为两个部分，前一部分(1一4自然段)描述白妞演唱前的情景；后一部分（5－8自然段）描述白妞演唱时的情景。
四、再读课文，探读文本
请同学们默读课文，并思考下列问题：
1.白妞说书前，作者用两段文字描写戏园子里的盛况，有什么作用？ 2.接着，文中又描写琴师的弹奏和黑妞的演唱，有什么作用？ 3.课文是如何描写和形容白妞演唱的高超技艺的？ 4.课文中有两处写听书人的议论，有什么作用？
五、精读课文，研习讨论。1.侧面描写。
（1）作者一开头是怎样描写戏园盛况的？（——从三方面描写戏园盛况：一是听书的人很早就到了戏园子；二是听书的人很多；三是因为人多，声音嘈杂。）
（2）戏园的这种盛况说明了什么？（——一是烘托白妞说书的无穷魅力；二是通过对戏园里人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无声作铺垫，两相对照，便可看出白妞说书的超人技艺。三是说明白妞说书可雅俗共赏，不管是读书人，还是生意人，不管是官员，还是百姓，都是白妞的热心听众。）
（3）作者是如何描写琴师和黑妞的？有什么作用？（——写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋一转，琴师“到后来，全用轮指。那抑扬顿挫，入耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺，那说唱二人可想而知了。琴师已经技惊四座，该正角出场了吧？“停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”。穿戴“十分洁净”。“忽揭鼓一声，歌喉造发，字字清脆，声声宛转，如新驾出谷，乳燕归巢”。让众人叹服不已。“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱功力非比寻常。正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听书人之口告诉众人错了，这是白妞的妹妹黑妞，又把读者的胃口吊了起来。正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。（4）在黑妞、白妞的演唱后，各有一段听书人的评论，有什么作用？（——前一段评论用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹。后一段评论用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。虽然内容不同，但都是为了烘托白妞说书的高超技艺。）
（5）请同学们根据前面的分析，总结什么是侧面描写的方法？（——这种不直接写所要表现的事物，而是通过对其它事物的描绘来烘托映衬的方法就是侧面描写，这篇文章是运用侧面描写手法的典范。）2.正面描写。
（1）作者是如何正面描写白妞的出场的？（——白妞终于出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”，“将鼓锤子轻轻的点了两下”，就让人顿觉出彩。“那双眼睛，”，左顾右盼，就摄去了众听书人的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！”人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。作者就是抓住她的这一极富特点的眼睛来写，一下子就把白妞写活了。）
（2）作者描写白妞的说唱极有层次，请同学们找出关键词整理出来。（——可以分为五个段落：“初不甚大”，演唱开始；“越唱越高”，演唱的发展；“陡然一落”，旋律的跌宕；“忽又扬起”，演唱的高潮；“人弦俱寂”，演唱的结束。）
（3）作者描写白妞说书最精彩的地方，也可以说是本文的精华，运用了大量贴切的比喻。请找出来，并一一体味其中的妙处。（——作者运用大量的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅；“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；用视觉设喻，白妞越唱越高，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如，白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作喻，具体而形象地描绘出“愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻，活灵活现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声、光、色俱备，让人浮想连翩。以上这种特殊的比喻，修辞学上把它叫做“通感”。而人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉转移到另一感官上，凭这种感受相通，使读者产生联想，达到认识了解事物的目的。
五、课堂小结
课文描述演唱时的情景，采取的是侧面描写与正面描写相结合的写法。声音本来是属于听觉的，无形无色无味，作者却将听觉上的声音与各种感觉沟通起来，生动形象地表现了说书人的歌唱技巧和艺术滋力。因此，这篇文章成为我国古代文学作品中描写声音的少数名篇之一。同学们学习这篇课文时，体会了这种感觉上共通的特点，是一个新的收获。
六、布置作业
请同学们回家欣赏一支乐曲，模仿本文巧用比喻的写法，用一二三百字表达出自己欣赏音乐的感受。（《十面埋伏》《梁祝》《黄河大合唱》《天鹅湖》，京剧唱段等等都可以。）
板书设计
绝 唱
刘鹗
说唱前 侧面描写：戏园盛况 琴师弹琴 黑妞说唱 听众评议（烘托 铺垫）
说唱时 正面描写：白妞出场（博喻）说唱（比喻——通感）听众赞扬（烘托）
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