诵读教学雨巷_雨巷诵读指导
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诵读教学《雨巷》
滨州市滨城区第二中学 曹真真 2011年7月19日 09:31 王炳国于11-7-19 09:43推荐教学设计中真正突出了诵读教学的地位。
【教学目标】
1.自读，初步感受诗歌的意境，感情基调。
2．听录音，再次感受诗歌的美，把握诗歌的意象和意境特点。
3．配乐朗诵，带着饱满的感情走进诗歌中，提升审美境界。
【重点难点】
1.重点：诵读，感受诗歌的意境和诗人的感情。
2.难点：理解诗歌的意象和意境特点。
【知识链接】
1、文学常识·现代诗派
现代诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊。它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是象征主义。象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。
2、作者简介 戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋入上海大学中文系。1931年加入中国左联。1936年创办《新诗》月刊。1941年，日本占领香港后曾被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1950年因气喘病去世。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。戴望舒的诗在内容上注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。被人称为“雨巷诗人”
【预习要求】
1、给下列字注音
支撑（）彷徨（）寂寥（）惆怅（）风流倜傥（）
枸杞（）颓圮（）
2、词语辨析
彷徨:在一个地方来回走，不知往哪里走，犹豫不决。
彳亍:指走走停停的样子。
寂寥：寂静；空旷。
太息：叹息。
颓圮：坍塌，破败。【教学过程】
一、自读：朗读诗歌，初步感知
1.初读诗歌，感受一下这首诗的感情基调。
提示：忧愁的，哀伤的，凄婉的，低沉的„„„„
2.带着这种感情朗读诗歌。
二、听录音，把握意象和意境。
1.诗中出现了哪些意象？各有什么特点？
我：
雨巷：
丁香一样的姑娘：
油纸伞：
2.诗歌营造了一种什么样的意境？
三、配乐朗诵：
1.教师点拨: 关于《雨巷》的音乐美：
①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
②每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
③语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
2.播放背景音乐，再次有感情地走进诗歌的意境，演译诗歌。
3.请几名同学来配乐朗诵诗歌片段。
【课文小结】
这首诗表现出的最大的特点是意象朦胧，意境凄美，感情忧伤低沉。【布置作业】
任选诗歌的一个小节或形象，用散文的笔法表达出自己的感受。
示例： 你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边勾勒你丁香花一样的心事。
轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。尽管它只会存在于这个雨季。
是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
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