成果报告尽食书香之气 尽享读写之乐
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尽食书香之气
尽享读写之乐
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1读写工程创新成果经验介绍
青龙第一实验小学
以党的十八大报告提出的 “开展全民阅读活动”为指导，以课程标准为依据，按照“注重实效、全员参与”的工作思路和“内容丰富、形式多样、方法创新”的工作要求，学校依托语文学科，落实教育局的“3311”读写工程，创新求实，丰富师生读写实践活动，取得了较好的效果。总结如下：
一、文化渲染 重在熏陶
阅读是一种潜移默化的学习，一小追求一种无处不在的阅读状态，让每一个孩子能时刻浸润在书香当中、在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校在教学楼醒目位置布置“腹有诗书气自华，最是书香能致远”、“诵读经典美文，传承时代文明”等醒目标语；走廊悬挂交通安全、消防安全、生命安全、体育安全等常识知识，让学生在不经意中增强了自身安全防范意识；每个班级积极创设富有特色的读书环境，学生作品园地里好书推荐、我的读书故事、每周一诗、读后感言等时时散发着墨香。教室的墙壁上还张贴着学生自创名言及自己的“明星照”，学生把自己在书中的收获凝练成一句名言，让学生深切的感受到名人离自己并不遥远，自己也可成为一位名人；操场东西墙壁《三字经》、《百家姓》、《千字文》字字句句历历在目，《左传》、《战国策》、《论语》名句可读可诵又有解释。一路赏去，就如走在我国古代文化的历史长河中，让人不觉沐浴其中；图书馆藏书不断添加适合小学生阅读的书籍，有各年级学生必读书目，现有藏书近十万余册，供师生借阅，学生阅览室“书山有路勤为径，学海无涯乐做舟”“为中华之崛起而读书”催人奋进；教师阅览室“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”“点燃读书激情，共建书香校园”发人深省。精美的图书，优雅的环境，让师生投身于读书，钟情于阅读，醇厚的书香，弥漫教室，飘满校园。
二、教师天地 打造名师
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以提高教师的阅读能力显得尤为重要。我校开设了名师工作室，将教师的提升纳入到学校品质提升的重要地位上来。为了养成教师勤于阅读、善于钻研的习惯，大力推进“教师读书工程”。作为全县的龙头小学，我校积极响应教育局号召，“让读书成为习惯”，是我校强力落实教师读书工程的主题，“让教师充满智慧”是我们大力推进教师读书工程的出发点和立足点。
首先，我们从拓宽教师的知识面，丰富教师的文化内涵，提升教师的综合素质做起。寒暑假，由学校做教师读书安排，做到“三个落实”：书目落实，读书笔记落实，效果检测落实。开学后互相汇报交流，交流的形式有读书汇报会、骨干教师论坛、校长主任专题讲座、统一命题考试等。学校图书馆报刊、杂志种类齐全，给教师提供了丰富的、最新的精神食粮，要求教师按规定时间到教师阅览室读书，并做好读书笔记。每周教研活动时间，学校组织教师观看名师教学录像，并即时研讨。这样的赏析交流活动，让全体老师走进名师课堂，享受名师智慧，提高教学水平。
注重学习与反思，促进教师专业成长。教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，学者型教师，必须从扎扎实实地读书学习、认认真真地反思感悟做起。我们落实教师每日半小时的读书活动，既有教师的自主选读，又有学校重点推荐必读书目。每个办公室都配备电脑，安装宽带，教师还可以进行网上阅读，吸取百家学问，为自己的成长积淀。
另外，学校还开辟了“读书论坛”。要求每位教师每月写一篇高质量的读书心得并上交学校,学校在选取典型教师在校园电视台做读书论坛，既促使教师自觉读书，又给教师提供展示自我、锻炼自我、发展自我的平台。
学校为每位教师在学校网站注册了个人空间，每位教师把平时的读书笔记、教学随笔、论文上传至个人空间，厚实基础，丰富内存，演绎教育的精彩，收获成功的喜悦。
三、四项措施，保证“悦”读
在日常教学中我们调动一切积极因素，采取多种措施，帮助学生尽快驶向自能读写的轨道。
1．落实阅读书籍。每学期学校投入大量资金为教师和学生购置有益的图书、报刊杂志，保证书源。首先用好学校图书室的书籍，学校图书室全天开放，并为每个学生办理了电子阅读卡，随时刷卡借阅图书。开放两个阅览室，为学生提供喜爱的图书，每到课间，同学们都会三五成群，到这里畅游书海。其次加强班级图书角建设，对于班级里的学生来说，最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。我校主张班班有图书角，室室有读书点。走到班级里去走一走、瞧一瞧，你可以看到每个班的书架上琳琅满目地摆放着同学们的各类书藉。这些书大多是学生自己的藏书，自己看过了觉得不错的，就拿到班级里与大家分享，还有的自己还没看过就已经放在这里与大家快乐分享了。往往每个学生都会带十本以上的书来，自己想看自己的书时，取阅非常方便，甚至有些工具类的书也都摆上了书架，方便了大家的查阅。每班都选出班级图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，要求每班每生每学期至少读3本书，现在每个班级图书都达到了百余册，真正给学生提供了“人在书中，书在身旁”的浸润式阅读环境。
2．落实阅读时间。学校将读书阅览课排入课程表，一、二年级每周一节读书课，有语文教师组织在教室里读图书角内的书；3-6年级每周一节阅览课，由语文教师带至阅览室组织阅读。每天早晨20分钟晨读时间，要求由语文教师指导学生读书（学校严令禁止教师讲课、做题）；每天晚上“亲子共读”时间，由家长陪孩子共同阅读20分钟。每班每月上一次读书汇报课：好书推介、心得交流、诵读比赛、读书笔记展评等。课内外读书时间的落实，为读书兴趣和习惯的形成创造了条件。
3．落实方法指导。阅读课上，教学每一单元时，要求老师把教材中阅读、写作两部分让学生真正理解、融会贯通。学生按要求完成一篇习作，不是单靠两节作文课就能完成的：习作的构思，从一接触这个单元时，就已经开始了酝酿；习作所需要的素材，也需要搜集和积累；习作所用的方法，在课内外有目的的阅读中获得。低年级的识字教学，重视记字方法的发现和总结，除了传统的加一加、减一减、换一换、字串识字等方法外，还创造了字谜识字、编故事识字、儿歌识字等既有趣又高效的方法。学生大量识字，为提前读写打下了坚实的基础。中、高年级教师教会学生搜集、整理资料，结合文章的读写训练点和课文特点进行段的练习，结合教材内容进行大量的拓展阅读。尤其实行跨越式教学模式以来，每节课都要结合课文进行10分钟的拓展阅读，10分钟的写作训练，让学生读有章写有法。学生读写能力在读写实践中得到很大提高。
4．落实效果反馈。精心设计学生读书记录卡，指导学生认真填写，搭建读写平台。学校定期组织学生读书手抄报评选和读书征文活动。每月进行一次读书笔记检查。每学期组织一次优秀读书笔记展评，及时通报检查结果，认真查摆问题，提出改进措施。落实星级阅读评价，评选“阅读星”和“写作星”，调动学生读写积极性。
四、“五多”活动 快乐读写
“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。”有了好的习惯，失败不容易，没有好的习惯，成功不容易，好习惯一旦形成，将使人终身受益。我校对学校、教师、学生三个方面提出了常规要求，以保证“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。” 我们的具体做法是：
1.明确常规要求
每生十必做：（1）每天必背一条名言警句；（2）每天必读20分钟的课外书；（3）每周必背两首古诗；（4）每周必写两页读书笔记；（5）每周必交流一次读书收获；（6）每月必读一本好书；（7）每学期必买一本好书；（8）每学期必办两次手抄报；（9）每学期必向校报投一次稿;(10)每学期必写好八次习作，不少于八次的小练笔。这些必做内容有的是独立完成，有的可以采取轮做的方式，每生轮做的事情有：(1)按学号轮流书写名言警句；(2)积极参与课前两分钟语文实践活动；(3)轮流当班级图书管理员。
每班六必做：(1)每班板报必须建立“读写能力展示专栏”。(2)每班必须建立图书角。(3)每班必须推选出两名图书管理员，负责借阅、管理班级的图书。(4)每班每周必须上好阅览课。(5)各班每月必须上一次读书汇报课，开展丰富多彩的读书活动(6)每班每学期必须积累一套特色读写能力展示资料。
语文教师六必做：(1)必须结合县局的各年级读书任务做好读书计划；(2)必须结合语文教学向学生推荐相关的优秀书籍；(3)必须挖掘教材中的写作训练点，增加小练笔的数量；(4)必须每月读一本书，每周写两页读书笔记；(5)必须负责指导学生每周报送校刊一篇优秀习作；(6)必须督导好“每生十必做”、“每生三轮做”、“每班六必做”等十九项内容。
学校五必做：(1)每学期分低、中、高段必办一至二本的校刊；(2)每学期按年级各开展一次与读书活动相关的竞赛活动；(3)加大对阅览课、读书课的检查力度；(4)加大投资，参照县局推荐的图书目录，购买适宜各年级学生的阅读书籍；(5)每学期开展一次读书先进班级、书香教师和学生读书之星评选活动。2．开展“五多”读书活动
（1）多读。针对学生的实际情况，分年级、分层次制订读书计划，每学期每年级都有不同的特色。比如“主题故事会”。一年级每月设立一个主题，教师和学生搜集相关主题的各种故事，然后由老师或小老师读给大家听，小老师轮流做。二年级学生读故事，讲故事，创编故事。中高年级除了读著名童话故事、名人故事、科幻故事，还要求读名家名篇——校园文学、散文、小说等。所读书目根据学生兴趣、班级特色而定，这样，学生会主动阅读自己喜欢的作品。我校为了扩大学生阅读量，进行了语文学科的“跨越式”教学模式实验，“跨越式”模式明确规定每节课要有10分钟的拓展阅读时间，为了让学生有书可读学校每学期为每生订购两本与课本配套的拓展阅读教材，每位教师每节课根据自己的教学内容设计2到4篇的拓展阅读，这些阅读篇目既丰富了学生阅读量巩固了所学内容，又拓宽了学生的眼界。
（２）多背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们精选300首古诗，由浅至深，分年级背诵，为了帮助学生记忆，我们与音乐、美术学科整合，唱古诗，画古诗，小广播定时播放古诗新唱。定期评选“古诗大王”。古诗大王实行考级制度，考级制度共分五个等级。一年级背诵累计达到40个统计单位，可以评为一级；二年级背诵累计达到80个统计单位，可以评为二级；三年级背诵累计达到140个统计单位，可以评为三级；四年级背诵累计达到200个统计单位，可以评为四级；五年级背诵累计达到250个统计单位，可以评为五级；六年级背诵累计达到300个统计单位，可以评为六级。古诗以首为统计单位，古文以段为统计单位，古诗文名句以两句为一个统计单位。凡是获得该年级规定级数以上的学生当选为古诗大王。
（3）多记。内容包括：读书笔记、日记和小练笔。对于读书笔记的要求是：低、中年级以摘抄优美句段为主，高年级则摘抄与读后感兼顾。一个学期下来，每个学生都能积累厚厚的一本，一本本的读书笔记就是一个个丰富多彩的知识世界和精神宝库。坚持写日记和小练笔。
一、二年级每周至少写一篇日记（一年级不会写字可用拼音），记录自己一周内的见闻和感受；高年级每周除完成一篇日记外，至少写两篇小练笔。（4）多思。在三至六年级，认真落学科教材中综合性学习的要求。根据语文教材中综合性学习内容和学生的年龄特点，每学期都要求提出有关社会、科学、人生等方面的课题，比如“读书与个人成长的关系”，“生活与环境”，“成语中的名人故事”等，让孩子们去图书馆、网上查找资料，走进社区去调查访问，学期末交上一份调查报告，后面注明参考书目，这一活动调动了学生的读书积极性，让自主学习、研究性学习、合作学习得到有机的整合，让学生在学习活动中学会了思考，学会了合作，学会了搜集和整理资料的方法，丰富了学生的课外生活，使语文综合能力得到提高。
（5）多写。学生读了很多书，就有了写好文章的基础，也就有了表达的欲望。我校的学生，都有一份“读与写的成长档案”，学生把自己读书时的好词好句摘抄下来，日记都保存下来，里面记载了孩子们一年级时写出的稚嫩的寥寥数语，和毕业时写出的有一定思想深度的文章，记录了孩子成长的心路历程。学校校刊《小河绽放》，择优选登学生的作品，让孩子们自己的作品有公开发表的机会，用成就感去激励孩子们的读写热情。学校语文学科进行“跨越式”模式实验也明确规定每节课要有10分钟的写话训练时间，教师根据每节课的教学内容设计写话训练内容，有针对性的对学生进行写话训练，每位学生都备有专门的写话本，每个学期末学校根据学生的写话本的内容评选“小作家”。
3.学科整合联动
读写能力的培养、阅读习惯的养成虽是语文学科的分内之事，但也必须有其它学科的密切配合，才能收到更好的效果。为此，我校也对其他学科教师提出了要求，概括为“六重视”：（1）重视读，让学生读教材，使教材作用最大化。重视学生读书的正确、流利，并读出个性理解，特别强调把字音读准确。（2）重视说，在学生质疑问难、回答问题时规范学生的课堂用语，训练学生语言表达能力，提升学生语言表达的准确性、深刻性、生动性、形象性，以发展学生的思维。（3）重视写，学生的汉字书写水平，不论是课上作业，还是课下作业，都要求写规范字。（4）重视评价，关注学生言语质量，引导学生把话说得通俗易懂、简洁得体。(5)重视推荐读物，向学生推荐相关的读物，不断拓宽学生的知识面。（6）重视资料的搜集、整理和加工，对教材内容进行必要的补充。学校把这些内容纳入课堂教学评价，纳入质量检测，纳入日常检查，确保全体教师齐心协力，共促学生语言发展，智慧提升。
五、创设载体 提升能力
为了切实使读写成为学生的习惯，我校还开展了丰富多彩的读写活动。1.课前两分钟活动。充分利用课前两分钟时间开展“记一句名言、背一首古诗、读一个小故事、主题演讲、名篇欣赏、小喇叭广播、一分钟写字竞赛、一分钟背课文比赛”等丰富多彩的活动，长期坚持，将每位学生引入到“热爱读书、享受阅读、注重积累、乐于展示”的行动中来。
2.“诵读经典”活动。让学生走进经典名篇，传承中华经典文化，我校开发了“中华古诗文诵读”校本课程，定期举办诵读成果展示会。在展示会上，学生用歌舞、集体朗诵、游戏、小品、快板等多种形式进行表演。并对优秀班级、优秀辅导教师和优秀学生进行表彰。
3.开展读书办报活动。学校每月开展一次读书手抄小报比赛活动，形式各异，题目自拟，同学们根据自己掌握的读书内容，展开丰富的联想和想象，结合美术课所学内容，妙笔生辉，精心设计，学校通过评比，把学生的优秀作品展示在学校文化窗中，张贴在班级学习园地中，装订成册全校交流。每到学校召开家长会之际，这成了吸引家长们的一道亮丽风景。
4.开展“我口说我心，我笔写我心”活动。根据不同学段说话写话要求开展看图说文、看图作文、快速作文比赛、命题作文大赛、口头作文大赛等，对成绩优秀的班级及学生，学校进行表彰和奖励。
5.举办快乐读书节活动。学校将每年的四月定为我校的快乐读书节，师生共享读写乐趣。每届读书节都有四项固定系列活动和三项自选活动。四项固定活动是：古诗挑战赛、读书交流、现场作文、校园百佳读书笔记展评；三项自选活动是：特色阅读展示、校园课本剧表演、各班文学社作品交流。所有活动都围绕读写展开，积淀形成自己班级的读写特色。对成绩优秀的班级及学生，学校进行表彰和奖励，颁发“读书大王”奖、“读书明星”奖、“表演明星”奖、“小作家”奖、“辩论能手”，给班级授予“读书黄金屋”“书香班级”奖。
6.每学期举办各年级语文竞赛活动。低年级有背儿歌比赛、识字大王竞赛、词语积累竞赛、看图作文竞赛；中年级有讲故事比赛、编写童谣比赛、现场作文比赛、朗读比赛；高年级有演讲比赛、读书征文比赛、辩论赛、课外阅读知识竞赛。通过各种竞赛活动，激发学生的表现欲和进取心，唤醒他们巨大的学习潜能，促使读写成为学生的习惯。
六、坚持不懈 硕果累累
坚持快乐读写，学生的语文能力不断提高，在全县的教学质量检测中，我校的语文成绩始终位居第一名。全校有几百名学生的作文在省级以上刊物上发表，张玉娟老师指导的张文潇同学的习作《谁是小蜜蜂的妈妈》《发现春天》获得国家级一等奖，并在《快乐作文》上发表；张素玲老师指导张心怡同学获得“感恩教育”市演讲比赛一等奖；张玉娟老师指导的马蓬勃同学荣获第十三届爱国主义读书教育活动“红色之旅”讲故事比赛全市二等奖；刘辉老师指导韩亚东同学获得市第十四届爱国主义读书教育活动“知荣辱 树新风”讲故事现场大赛小学组第二名。
几十名青年教师脱颖而出，走上了国家、省、市、县优质课、智能大赛的讲台；刘辉老师代表河北省参加首届全国“志公杯”小学语文课堂教学大赛，荣获二等奖；杜海莲、李艳华老师课外阅读指导课分别荣获国家级录像课一、二等奖。学校三百余人次荣获国家、省、市、县各级教学成果奖；邵桂月等九位教师被评为省、市级骨干教师；李艳荣等3位教师被评为县级十佳名师；张宏波被评为市级骨干校长和全国图书馆工作先进个人。
近年来，学校先后被评为“秦皇岛市经典诵读示范校”、“秦皇岛市读书教育活动先进集体”；被确定为全国小学作文教改实验校，被评为河北省中小学图书馆工作先进集体。2014年，在“秦皇岛市儿童国学风采展演”活动中我校荣获全市一等奖；在 CCTV“中国汉字听写大会”秦皇岛市小学组总决赛中获团体一等奖。
知识改变命运，读书改变人生。我们将继续以“百千万读写工程”和“3311”读写工程为契机开展活动，把“读好书、好读书”作为教师、学生、家庭、班级、学校坚持不懈的追求！在浓郁的书香氛围中，教师在成长，学生在进步，质量在提高，学校也将在不断的超越中，收获教育的美丽与精彩！
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