第一单元 走进美丽的家乡_走进美丽的家乡
第一单元 走进美丽的家乡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进美丽的家乡”。
第一单元 走进美丽的家乡
主题一 站在高高的山岗上 课题1.用眼观察家乡
教学目标
1.在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进家乡的情感。2.了解4个正方向和4个副方向的关系。
教学活动及过程
1.导入。让学生议论一下画面上老师、虎子、妞妞和同学们都在做什么，他们看到和想到了什么，向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。
2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。3.体验活动。教师引导学生：“在三年级时，同学们已经学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。现在，老师带大家做一个练习。请同学们将自己面前的课桌当做地图，按照上北下南、左西右东确定4个正方向。
4.方向游戏。教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。
5.方向练习。老师在黑板前面挂好地图，随便指一个地方，让学生运用4个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，寻找起来就更为方便。6.全班讨论。“上次老师布置同学们从高处观察自己的家乡，下面请同学们说一说，大家都看到了什么，然后大家再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”
7.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.根据自己的观察，完成教科书第7页的观察记录。
课题2.用手描绘家乡
教学目标
1.在合作绘画的活动中增进合作技能。
2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
教学活动及过程
1.导入。用几方钟的时间评价学生的“观察记录”，表扬把握方向正确的学生，进行上一课的游戏或练习，复习4个副方向。
2.阅读与讨论。请学生阅读教科书第8-9页，议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。然后教师说明，这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。3.小组准备讨论。教师布置任务：“每个同学都从高处观察了自己的家乡，今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么内容，都画哪些内容，进行分工（分别画哪一部分），最后进行绘画。4.各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.向家长介绍这两次课的学习内容。
2.向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。
主题二 从地图上看家乡 课题1.用心体会家乡
教学目标
1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯。2.认识家乡的多样性。
3.初步理解家乡是祖国的一部分。
教学活动及过程
1.导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。
2.全班讨论。辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（主要介绍了四川的地形、地貌，还介绍了一些风俗习惯），教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。
3.小组讨论。教师首先询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省（自治区）的学生较少，可以将这些学生合并在一起。4.全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1.告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
2.与父母或其他人一起讨论教科书第14-19页呈现的下一个的课题内容。
课题2.走进不同的家乡
教学目标
1.认识地形图，初步了解如何阅读地形图。2.认识几个有关温度的概念。
3.通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
4.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
教学活动及过程
第一课时
1.导入。请学生欣赏教科书第14-15页的内容。2.探究活动。教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它与周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地形图’。那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究，自己找出答案。”教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？（地形指地表的形态，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。）
地形图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。）
地形图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。）
对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。
3.小组合作活动。将学生分成小组，分配给每一个小组一张地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题：这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。4.全班自由讨论。教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14-15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地形。）教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。5.教师小结。
第二课时 1.导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容。现在，就请同学们谈一谈，你们对于教科书第17页的两幅统计图有什么想法？”
2.探究活动。围绕两幅统计图展开。
教师应让学生充分发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
教师可以提出以下问题：我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地方。）我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最少的地方。）我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方热。）我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时间都要比其他地方冷。）
我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？
为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？（夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温，但新疆早晚的温差很大，到晚上温度可以下降很多，而且新疆基本上四季分明，冬天也很冷，所以按照全年平均计算，吐鲁番的平均气温则不是最高的。同样，黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温，但黑龙江依然四季分明，夏天也很热，所以按照全年平均计算，漠河的平均气温则不是最低的。海南岛地处热带，靠近赤道，没有四季而只有旱季和雨季，所以年平均气温是最高的；五道梁地处青藏高原，海拔非常高，所以年平均气温是最低的。）
3.自由讨论。教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会到，我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗习惯。”请学生欣赏教科书第16-17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
4.游戏活动。以同桌为对手，互相提问，为不同的民族寻找家园。在此之前，教师要与学生简单讨论，保证他们懂得如何看民族分布图。5.教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
用今天学习到的年平均最高气温、年平均最低气温、年最低气温、年最高气温考一考周围的成人。教师应提醒学生不要去问那些上次与自己一同学习本课题的人，并告诉他们，可能很多成人都不能确切地说出正确答案。
课题3.请到我的家乡来
教学目标
1.总结本单元的学习内容。
2.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。3.提高合作能力。
教学活动及过程
1.导入。与学生交流一下上次课布置的家庭作业的完成情况，如有多少成人不知道正确答案。
2.阅读与讨论。请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。
3.全班讨论。教师组织学生一起回忆一下，到目前为止，这个学期都学到了哪些内容。（观察了家乡，学习了4个副方向，完成了观察记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地形，地貌和风俗习惯，了解了我国的气温等。）4.制作活动。“教科书上的同学们将他们学习到的有关家乡的内容装订成家乡手册，今天，我们也来装订自己的家乡手册。”教师依据实际情况决定具体的方式，并将材料分发给学生。
5.学生相互展示并交流自己制作的家乡手册。
家庭作业
向家长展示在课上制作的家乡手册（可以轮流几天完成），并告诉家长自己在其中的贡献。
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