和谐德育论文和谐德育的论文_：加强心理健康教育,推进德育和谐发展[1]_和谐德育论文

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加强心理健康教育，推进德育和谐发展

摘要:德育的根本是培养人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要从心理健康教育入手，保证学生的心理健康发展，在此基础上，再进行政治思想和道德的教育才会效果明显。本文分析了当前学校德育存在的问题，阐述了心理健康教育对德育的积极作用，最后提出了学校加强心理健康教育的措施。

关键词:学生;德育;心理健康教育;和谐发展

学校德育是培养学生的道德品行、精神风貌、意志气节和社会责任心等素质的基础教育，目的是帮助学生形成符合社会基本规范的世界观、人生观、价值观和方法论等，并使之确立远大的理想，为学生以后的生存和发展打下良好的基础。因此，德育对一个国家和民族而言，是铸造灵魂的根本。

在当今经济全球化的时代，学生成长的环境变得日趋复杂。享乐主义、拜金主义、片面强调个人利益、腐败现象、黄赌毒等丑恶现象以及文化娱乐及媒体内容的良莠不齐等，对学生的政治思想和伦理道德观念产生了很大的影响。

1当前学校德育存在的问题目前，学校德育中只重视政治思想的高层次的引导，而忽视了学生心理状态的把握。德育思想不端正，片面追求升学率。这些问题的存在，严重的影响了德育的健康发展。

德育政治泛化。一些教材和学校的教育活动唱高调，空谈政治理论，给人以政治泛化的感觉。教师无法用所教的理论解释社会中存在的现实问题，教学内容不能令人信服;学生学习政治课只为通过考试，并没有真正认识到德育乃至政治理论的真正价值。

1.2德育脱离现实。德育内容严重地脱离学生们的生活实际，用所学的理论和知识无法解决和解释现实中的实际问题。教学内容从理论到理论，不涉及具有挑战性的现实问题，与生活实际相差甚远。因此难以打动人，甚至给人以不触实际和迂腐的感觉，不能达到预期的德育效果。

1.3德育方式单一。德育在总体上是以记背德育政治的概念和知识为主要特征，违背了德育应包括意识、行为和情感等方面主要内容的规律，极大地限制了德育工作的作用。

2心理健康教育对德育的积极作用

2.1心理健康教育以塑造学生完善的人格为目标。人格是一个人品德的心理基础，人格的外显行为显示了其品德境界的高低。心理键康是进行德育的基础，要实现学校德育的目标，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。

2.2心理健康教育遵循心理发展的普遍规律，提高人的自信心，增强抗挫折的能力。保持积极良好的心态，对外部环境的变化能以自己的方式去适应，遇到任何因难，心理都会自发调节，以适当的行为克服困难。

心理健康教育为德育奠定了心理基础。要培养学生良好的道德品质，必须先有良好的心理基础，能够正确的认识自己，悦纳自己，有良好的情绪控制能力，成功地与他人交往。如果学生的心理不健康，就失去了接受德育的最基本条件。

2.4心理健康教育保证德育取得良好效果，德育的效果取决于道德的内化程度，而道德内化的程度需要由心理健康教育来承担。学生思想领域的许多问题，采用心理健康教育的方式往往更能打动人心，因而效果会更好。

2.5心理健康教育是德育的支持和补充。心理健康教育的内容无论是情感教育、性格教育还是挫折教育，都与学生的生活有着天然的联系，直接反映了学生的心理需要。在一定程度上扩充和完善了德育所需要的目标和内容，以其自身的优势弥补了德育的不足。

3加强心理健康教育的措施

3.1营造良好的教学环境。环境对人的影响是潜移默化的，学校应该花大力量进行校园文化建设，开展形式多样的文体活动，营造健康向上的环境氛围，让学生充分发挥自己的特长，培养他们阳光自信的心态，情绪积极向上。定期举办丰富多彩的校园文化活动，有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。

3.2举办心理健康教育讲座。心理健康教育旨在普及心

实际生活中能够运用学到的知识有效进行自我心理调节。既要注重心理知识的普及，又要讲究实际的可操作性，增加实际演练环节的比重，如在课堂上通过角色扮演的实际演练活动，开发他们的心智潜能，培养他们健全的人格和良好的品性，促使他们身心健康全面的发展。举办心理知识专题讲座，应做到对象明确，针对性强，易为学生所接受和喜欢，因而有助于加深学生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理调节。

3.3把心理健康教育融入各科教学中。各科教学本身都包含有心理教育的内容，教师在备课时根据各科特点，可以适当的加入心理教育的内容，可以使授课内容更加深入，内涵丰富。例如，可以在语文教学中加入对学生情感教育的内容，可以在体育课中加入挫折教育的内容，比如长跑可以锻炼学生的毅力和抗挫折能力。在各学科教学中有意加入心理素质教育的内容，不但可以扩展心理教育的范围，也有利于各学科教育质量的提高。因此，教师在传授知识过程中，要考虑学生的心理需求，从学生心理特点出发，把知识和技能升华为学生的思想观点和人生价值，可以使他们终生受益。

3.4合理发泄或转移不良情绪。如果不良情绪不能得到发泄，就可能引起不良的后果。教师应引导学生寻求合理的发泄途径，鼓励他们尽情倾诉，把心中的问题都讲出来，并

帮助他们找到解决的办法;或者引导他们将情绪转移，用积极乐观的心态取代消极情绪;音乐可以陶冶人的情操，建议他们多听悠扬舒缓的音乐，用优美轻柔的音乐抚慰受伤的心灵，调节情绪。让他们在娱乐之中使心理压力得以排遣，心灵得到熏陶，春风化雨，潜移默化的形成积极的思想价值观，使自我心理调节能力和社会适应能力在无形中得到提高。总之，心理健康教育对德育有着积极的推动作用，为德育工作的健康和谐发展发挥着独特的优势。学校德育中要加强心理健康教育，为德育的有效实施奠定思想基础。

参考文献: ［1］魏书敏，刘君雯;谈高校心理健康教育的德育意义［J］;长沙铁道学院学报;2005年02期

［2］韩媛媛，陈家麟;浅析德育与心理健康教育的整合［J］;教育科学研究;2005年04期

［3］石变梅;心理健康教育与学校德育关系综述［J］;教学与管理;2005年03期

［4］赖晓红;中职学生心理健康现状调查与对策研究［D］;福建师范大学;2005年

［5］张丽芳;仝宇光;石国兴;学校心理健康教育与德育整合之我见［J］;河北师范大学学报;2007年06期

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