青年文明号申报材料_申报青年文明号
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通州区教育系统青年文明号申报材料
培智繁花 花开满园
通州区培智学校 2017年3月
我们是通州区培智学校综合主题教研组，由15名教师组成，其中6名为班主任教师、2名抽离教师、7名科任教师。我们以低龄智力落后学生为教育对象，坚持学校“学会生活、快乐成长”的教育理念，基于低年级重度残疾学生的生理和心理特点，为每个学生量身定制个别化教育计划书，安排教学任务，注重加强日常教学中个别化教育计划的实施，同时我们坚持学习先进的特殊教育方法和理念，将所学应用于实践。
从2016至2017学年的第一学期开始，我们综合主题教研组取消了包班制，组内老师增加了音体美老师。由每班两个班主任变成了一位班主任，孩子的残疾程度重，班里的问题的学生数量多，大家克服人手不够的困难，时时刻刻重视学生安全，做到班中时时有人，学生不出视线。我组依靠组内综合、音、体、美教师在一组的优势，集体讨论低年级段每个学生的特点与需求，为每个学生量身制定个别化教育计划，这是一个复杂而又繁重的过程。组内每个成员都勇于探索，不断改进，及时调整，本学期我们依然坚持着、努力着，我们的以下工作得到了校领导和其他组教师的肯定：
一、师德建设。
作为综合主题组的教师，接触的都是年龄小能力差的学生，特别是面对生源的变化我们大量招收了低龄孤独症学生，他们不能进行简单的沟通、自理，甚至稍有不适表达不出就会情绪失控，自伤、打老师都是常态。如此困难没有对综合主题组教师产生障碍，我们用行动诠释仁爱的含义。大小便不能自理的孩子，没有一位教师嫌弃学生，而是积极主动的为学生冲洗身上的大便，为学生换上干净、舒适的衣服，然后把脏的衣裤洗干净晾晒起来。康复课上，孤独症学生情绪失控，咬穿了康复教师的手指，老师留着眼泪为孩子上完康复课才去处理伤口。这样的事情天天在我们这个教研组中上演。
二、团队建设。
由于综合主题组面对的学生都在生活楼学习，生活楼大部分是学生的宿舍和专业康复教室，房间相对紧张，我们组13名教师克服困难，挤在狭小的办公室办公没有任何怨言，这个小小的房间就是我们的小家，大家主动的打水、烧水，为所有同事的杯子斟满水，垃圾桶满了，也会主动的顺手带下楼去。教师们的点滴付出换来的教研组内的欢声笑语见证了我们平凡的生活，在学校渡过的每一天都像是外面灿烂的阳光，让我们充满了生机和自信。
三、教研活动。
1、注重教学质量提升。组内教师一起讨论教研组计划，保证每次教研组活动的质量。结合“评优班会”、“评优课”“骨干示范课”等活动，共同研究学习、交流经验，达到互相学习、互相促进的学习目的。认真研究新课标，树立自学研讨，经常交流心得，形成勤奋好学，积极向上的教研风气。
2、注重青年教师培养。本组教师平均年龄不到30岁，日常工作中充分调动青年教师特别是刚入职教师的工作热情和积极性，鼓励青年教师不断学习，提高本组整体教学及科研水平。教研组中各科老师都是校内的较青年教师，骨干教师和有经验的教师不断帮助新毕业的年轻教师学习，为他们做专题培训，以便他们更快的上手新工作。全组年轻教师都圆满地完成了学校分配的教育教学任务。
四、科研课题工作
为了达到“科研引领工作”的目的，综合主题组教师结合自己的工作分别制定了15个科研课题和6个德育课题，加强了教师科研能力。教师们注重平时课堂教学中的方法积累，结合教研组公开展示活动内容，教师展现日常工作中的观察记录特殊学生的问题和教学训练方法，并积极探讨下阶段的工作重点。在课题中期汇报活动中大家积极展示了各自的科研课题研究状态，全组教师的科研水平和写作水平整体较高，特别是新毕业的年轻老师们引用、制定了多种量表、评估表以期结论更具科学性。每一个课题的制定都体现了组内教师对学生深入的了解，通过交流探讨，共同进步。
五、教育教学、班主任工作
本组的学生程度较重，虽然本学期改变了包班制，每班只有一名班主任，但是副班主任们都主动承担了很多班主任的工作。特别是新毕业的年轻教师，他们对待班主任工作有热情有干劲，虚心向组内组外的老师们请教，按时完成学校的教育工作，对于班级工作全心投入，已经能够独立开始常态工作，日常常规安全教育、礼仪教育，与家长的沟通更是做在平时。家校联系本的书写认真，与家长交流学生在校情况。
个别生的处理是我们组面对的新问题。综合主题组这学期接受了大批的新生，班级学生也有较大的调换和变动，学生数量也有所增加。特别是二年级实验班，可以说每个学生都是个别生，这给班主任以及任课教师带来很大的压力。海娇老师是一名年轻的新班主任，这学期刚刚独立带班就承担了实验班的重任，办公室内经常看到深夜他还在和聂老师或者王存老师互相讨论教学目标，教学内容，针对孤独症学生制作各种沟通、认知等教学用具自己制作相关课件、教具帮助学生理解、学会相应知识点，突破重难点，这些图卡都是老师们亲自制作，一个学生一个主题下来就要上百张卡片。老师们本着关爱学生，引导为主，虽然学生出现情绪问题会有自伤、伤害老师的行为，比如高老师、陈老师还有张老师经常被发脾气的学生抓伤，咬伤；但是老师们并没有就此放弃，积极与抽离教师和家长进行交流，找到稳定他们情绪的可行方案；
杜老师产假归来半路接替班主任工作，她用自己的机智幽默得到了班里同学的认可，特别是重度智力障碍学生家长的认可，学生更是很依赖杜老师。同时他和新接手的班级家长打成一片，她抓住上下学的时间和家长们个别交流，班中的陪读家长也对他十分信任，得到了家长和学生的共同认可。马莲老师怀孕7、8个月了，正是需要大家照顾的时候，可是她从没因为自身原因少上一节课，还经常为外出的老师代课看班，及时补位。
班主任老师为了学生更好的发展和成长，付出着自己的努力。在老师们的努力下，新入学的孩子们有了较大的进步，2年级经常攻击别人的学生抓伤同学的次数有所减少，情绪有了很大的改善。陈老师每天按照问题学生的作息时间为他安排课间进食、进水和如厕，细心观察他的需求，满足他的生理需求以减少他的自伤行为；新生们很快适应班级同学、老师的变化。虽然个别生的问题还需要我们继续关注和努力，但是老师们正在用自己的努力和行动去改变。
六、工会工作。
教研组也是学校工会的小组织，我们积极参与学校的工会活动，运动会上我们年轻矫健的身影，我们互相鼓励呐喊。为庆祝即将到来的六一儿童节，我们精心为学生准备了学生喜爱的舞蹈《小鸡小鸡》、老师们亲自撰写了诗歌《培智繁花》，排练诗歌朗诵。诗歌传达了所有特教教师的心声，在六一来临之际给全校所有师生送去我们真挚的祝福。我们积极参与、圆满完成了学校安排的各项工作。
优秀的团队需要每个人的努力付出，特教老师的工作也没有看起来那样云淡风轻，我们组每位年轻教师蜕变的过程都有苦有甜，但我们愿意承受这一切历练！原因很简单，就像我们全体组员做的那首诗《培智繁花》中写的一样：“因为有爱，我们愿意坚守；因为有爱，再苦再累我们不会心烦意乱；因为有爱，我们期盼孩子们那一张张笑脸；繁花落尽，又是一年，但培智的故事将在我们年轻一代继续上演！”
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