作为一名伟大的人民教育家_作为一名人民教师
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作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。同时，也要求教育培养学生做实事求是的人，做一个诚实可信的人，不做那种虚假的，不切实际的，口头喊得响，行动却没有的人。作为教师的我们，更加应该学习陶行知先生，学习他的精神，学习他的教育思想。从陶行知的教育理论和实践中，我学习到、体会到很多：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是陶行知的教育思想之一。
陶行知要教人做人。怎样的人才是真正的人？有人是这样说的：爱国、守信，团结、友爱，勤俭、自强，敬业、奉献的人；有人是这样说的：高尚的人，有道德的人，对别人有好处的人；有人说得很简单：人品好的人就是真人。对于我们所教的学生来讲，具有文明礼貌，勤奋读书，团结互助，诚实守信，遵守纪律，勤俭节约，热爱劳动等，这才是学做人、做真人的表现。所以作为老师对自己学生的要求应该是：在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会上做个好少年。有句话讲：“要做事，先做人”。“学会做人，就是学会生存”。对于所教的小学生来讲就要灌输他们“勤奋求学问，认真学做人”的思想。而对于所教的都是外来民工子女，平时的行为习惯相对比较差，更应该加强文明礼貌，诚实守信，遵守纪律等方面的教育。
陶行知主张“教育既生活”，“教学做合一”，也就是说，教学不能脱离实际生活，要“知行合一”。确实，在我们语文教学中，常常遇到这样的现象，学生写作文时，如果文章题目恰好是没有生活经验的，写作前也没有观察过的事物，只是在下笔时苦思冥想，绞尽脑汁，学生的作文也往往是词不达意，内容枯燥乏味。就拿我们班的学生来说，对作文真的没什么好感，没次要写作文了，总会听到好都小孩子在叫：“啊，又要写作文了。”为什么对作文一点兴趣都没有？他们就是觉得没什么好写的。由于平时接收的信息量少，对于语言文字也没什么积累，写来写去就这么些话，他们能不觉得枯燥吗？所以大多数学生都把作文当作苦差使，患上“作文恐惧症”。
“爱“又是陶行知教育的另一重要思想。在陶行知先生的《陶行知教育学》中提到，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
“四块糖”的故事大家都知道，陶行知先生对于欲打人的学生不作严厉批评，而是以奖励的的方式，让学生在陶先生的循循善诱下，自己认识到错误，起到了事半功倍的教育效果。在这教育过程中，无不饱含了陶先生对学生的爱。而在实际的教育教学中，每当面对那些无视学校规章制度，屡教屡犯的学生时，面对那些作业不能按时完成的学生时，总会克制不住自己的情绪，拖着学生就批评。殊不知在那样的情况下，学生能听进去多少。对啊，积极愉快的谈话环境可以使人心情愉快并乐于虚心接受意见和认识错误。相反，消极的谈话不能解决事情，有时还会使事情恶化，收到相反的效果，更有甚者，还会产生抵触心理。对于刚踏上工作岗位的新教师，应该多学学如何管理学生。
教师没有爱就不能教育学生。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，教学也就没有激情。而在每个班级中总有那么几个在各方面和别人存在差距的孩子，他们属于“弱势群体”中的一员。的确，他们的成绩、能力、行为都和班里的佼佼者有很大的差距，他们属于缺乏自信的一类。人都是有差距的，但是如果我们一再地以他们的不足去告知或者“伤害”他们的话，这批学生只会越来越差，越来越对自己没有信心。平常就要善于观察这群人的日常行为和心理变化，用敏锐的眼睛善于发现学生的优点，用“放大镜”找出他们的“闪光点”。对他们好的表现给予肯定和表扬，继续挖掘他们的潜力，引导他们前进。在课堂上多为他们提供尝试的机会，为孩子提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，增强信心，战胜自卑，让他们在被帮助与帮助的过程中，体验快乐，没有自信的建立自信，有自信的巩固自信。相信在不断的努力→尝试→成功→快乐→自信的循环中，许多孩子都将更出色。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。
陶行知先生有一句话“爱满天下。” 意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。“捧着一颗心来，不带半根草去”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，热爱教育，首先要爱学生,要对孩子有爱心,没有爱就没有教育。是的，一切以学生为重，一切为了学生出发，以爱学生为第一要务。可是，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。当屡次教育总不见效果，当苦口婆心被一再地置之脑后，学生中错误常犯、是非不断，我们都会烦恼、生气，甚至失去信心和耐心。坦白地说当我遇到这样的情况，我有时也会克制不住自己对学生发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒，人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，反复感冒，说明人身体抵抗力差。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。作为小学教师，作为一年级的老师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，宽容每个孩子。无论他是健康成长的幼苗，还是被风霜侵蚀的小草，我们要用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰，用我们的大手牵着他们的小手，带着他们一路踏上人生的坦途。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。正如陶先生说的那样：“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能„„我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设永无止境。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教育，就选择了奉献。在我们周围，也有许许多多平凡的教育工作者，有鞠躬尽瘁的好校长张虹，一生奉献给贫困山区教育的冯志远，还有地震灾区用身体为学生挡去灾难的教师群体„„他们无怨无悔地把一生精力和自己的青春，甚至生命挥洒在教书育人这块神圣的土地上。没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，他们用自己的实际行动证明了比生命更重要的，那就是责任，证明了自己是一名光荣的人民教师。他们用鲜血和生命维护了师尊，铸就了师魂。他们用自己的生命谱写了一曲曲人民教师的壮烈凯歌。他们，就是陶行知先生思想倡导下的中国教育的一代杰出楷模,是我们学习的榜样.学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，我们作为一名小学教师，更应该多学习陶行知老先生的理念，并努力把这种思想意识贯穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的日常生活中，用它去指导自己，从而去不断的进步和发展
“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教育，就选择了奉献。有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫，教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，朗
朗的书声。”“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”没有爱就没有教育。“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，有的只是清贫与艰辛。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育的光明大道的生动写照。的确，选择了教育，就选择了奉献。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。没有流芳百世，没有权力财富，有的只是年复一年的耕耘，要适应知识经济的需要，我们就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。
28日上午有幸聆听了南京晓庄师范学院陶行知纪念馆首任馆长汤翠英副教授的讲座《行知思想 光照千秋》，感受最深的是陶先生那种尊重学生、爱满天下的精神。再一次被陶先生“四颗糖果”的故事所感动。故事里陶先生简单的几句话透露出的教育民主思想，何其实在、何其彻底啊！陶先生面对孩子所犯的错误，没有疾言厉色地批评，也没有狂风暴雨般的责骂，而是从不起眼的细节上，发现其身上隐藏的尊重人的品质和自我矫正的潜力，从而让其声泪俱下，自觉认识错误，并勇于改正错误。从中让我们感受到陶先生巨大的教育魅力，体现了陶先生高超的育人技巧。
回想自己平时的教学，总是把“建立民主平等的师生关系”“尊重学生”挂在嘴上，然而我每次都民主地对待学生了吗？当学生迟到时，我对他们只有训斥、指责、批评。可当我没能准时履行与学生的约定时，却常常用一个“忙”字作为借口，从来不去考虑学生的感受。确实我们对学生的教育应该换换方法，要摒弃以往对学生疾言厉色的训斥，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生。
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