同课异构业务学习材料物理_同课异构物理

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“同课异构—学科小主题研讨”物理学科业务学习材料

题目《初中物理课堂教学中小组探究活动的有效性研究》

主讲人：赵艳

时间：2013.3.21

地点：物理实验室

物理教学中的探究活动，是在教师的启发指导下，通过让学生经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，从而学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神。随着初中物理教学中探究活动的开展，学生主体地位显著提高，给课堂带来了活力，也使新一轮课改呈现出美好的发展前景。但现在开展的很多探究活动还存在目标指向不明确、思维训练浮于表面、刻意追求教学手段新奇等问题，导致课上热热闹闹，课下难见实效，使探究活动流于形式。因此，开展有效的探究活动将是初中物理教学中亟待解决的问题，要想提高就得做到以下几点：

一、正确认识探究活动，是提高探究活动有效性的基础。

“物理课程标准”中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。探究活动教学是教师和学生双方都参与活动，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。

课堂教学中开展探究活动时，一要最大限度地减少教师的讲授；二要最大限度地满足学生自主发展的需要；三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。

二、强化课前准备，是提高探究活动有效性的保障。

如何提高功夫在课前。一是教师对实验方案的设计和实验器材的准备；二是学生知识和技能的准备。

三、增强实验直观性和活动目标性，是提高探究活动有效性的关键。首先，实验现象要明显直观，排除或尽量减小过于复杂的实验方法对学生认知的干扰。

其次，要引导学生围绕探究目标展开活动。教师要发挥组织、引导和调控的作用。

总之，只有将探究活动开展好，增强其有效性，才能既培养了学生创新精神和实践能力，又提高了课堂教学效率，从而全面提高初中物理教学质量。