生活中的启示习作讲评_生活中的启示习作指导

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《生活中的启示》习作讲评

【学习目标】

1.欣赏自己和同伴在本次习作中的好词佳句，领略表达风采，增强习作自信。

2.了解本次习作中存在的主要问题，初步掌握改进或解决方法。3.通过辨析与训练，较好掌握人物语言的写法；特别是提示语的写法及位置。

4.发现自己在本次习作中的主要问题，运用课堂所学加以修改完善。【课前准备】

学生完成习作，教师学习整理。【教学过程】

一、聊天中激趣

课前跟学生聊天，教师自我介绍，渗透表达策略： 猜姓氏？ 介绍个人档案：

姓名：徐美勤；英文名：XU MEIQIN； 性别：一眼可以看出；年龄:100—66； 最大的爱好：吃

二、欣赏中学习

出示学生的优美的句子，师生共同分析、欣赏：

1.我只考了39分，顿时，阳光灿烂的天空变得黑暗起来„„ 2.我觉得这朵„„

3.在上16课《珍珠鸟》时有一句格言：信赖„„

4.我一听到这个消息，脚下就像踩了一朵幸福的花儿那样，开心得一蹦三尺高，像是生活的天堂。（教师修改：“开心一蹦三千尺，疑似生活在天堂。”——有趣！）

5.我一次次爬起，一次次摔倒，我像一个不死的小强，努力地学着。（教师从“屡战屡败——屡败屡战”引出“一次次摔倒，一次次爬起。”——巧妙！）

教师引导：关心自己的内心世界。

三、挑刺中反思

1.“关联”病：关联词乱用、不当 2.“然后”病：先、接着、最后 3.“启示”病

4.“哑巴”病：文中没有对话。

5.“说”病：说可以换成：喊、问、回答、训斥、告诉、讲述、谈论、辩解、提醒„„

四、训练中提升

1.积累表示“说”的字、词。欣赏学生的优美句子。2.练习提示语的写法。欣赏学生的优美句子。教师概况：可用动作、心情、神态等些提示语。

教师与学生表演（“咦，文杰，你的肚子怎么圆滚滚的？”），让学生说提示语。

五、修改中完善 1.修改“哑巴”病片断。2.再读各自习作，修改完善。

六、延伸中感悟

一起聊聊习作选材的话题。