19《一面》导学案(学生版)_19一面导学案

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2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（学生版）主备人：王美蓉审核人：班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______ 课题：19* 一面

教学目标：

1、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。

2、揣摩文章遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。

3、感受鲁迅对进步青年的关心与影响。重点难点：

1、叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式的议论。

2、领悟作者通过具体事例来表现人物品质的方法。

3、选材典型，小中见大的写作方法。教学方法：

1、朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情）。

2、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识，培养能力）。教学准备：

1、老师制作多媒体课件及导学案。

2、学生课前查找有关作者阿累，作品《毁灭》《铁流》等的资料。

3、查找鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的事迹。教学时间：1课时教学过程：自主预习

1、知识链接: 鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），我国的一位鼎鼎有名的大文豪，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫亭，后又改为豫才，浙江绍兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家、是中国文化革命的主将。

代表作有：小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集:《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），白话小说:《狂人日记》、《故乡》、《野草》散文诗集、杂文集:《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等18部。

2、读记下列词语并抄写2遍。

地窖赫然懊悔莽撞捻着踌躇摩挲颓唐熏黑虐待捏着憎恶诚恳清晰踱步恣情历尽艰苦大病新愈

3、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。

踱（duó dù）地窖（jiào gào）赫然（hè chì）窘境（jiŏng jǒng)．．．．摩挲（suō shuō）颓唐（tuí tú）恣情（zì zhì）憎恶（zēng zhēng）．．．

一、整体感知，理清思路

1、概括文章的主要内容。

“我”到去避雨，在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐《》一书，只收了一块钱，并把《》这本书送给了“我”。

2、理清文章的结构层次。

（1）第一部分（1）—（）自然段：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程。

先写“我”与鲁迅先生一面之交的背景；再先内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况；重点写我与鲁迅先生的会面。

（2）第二部分（）—（）写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

二、自读自悟，弄清事情的六要素，复述课文。

时间：地点：人物：

起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。

经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：

三、小组合作，探究交流。

1、默读课文，在文中画出六次描写鲁迅先生外貌的句子，标上序号，并在旁边批注你的感受。

2、比较每次外貌描写的异同。

3、六处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，体现了鲁迅先生的什么精神？六处外貌描写集中表现了鲁迅先生“瘦”，体现了鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命都献给革命事业的崇高品质和刚毅坚强的精神。

4、这些外貌描写有什么作用？

突出鲁迅为革命忘我的工作精神，突出他那种顽强的斗志，表现了他把自己的整个生命都献给革命事业的那种崇高品质和顽强意。

5、读课文第15--20自然段，完成以下练习。

（1）被父亲抚摸的感觉是（2）我“疑惑”的是（3）用“～”标出外貌描写的句子，并完成填空练习。1这次肖像描写的角度是近观。○2鲁迅先生在外貌上突出的特点是，但很好。作者依次写了鲁迅○先生的面孔、、和手，写出了人物特征。

6、补充介绍鲁迅先生当时所处的社会环境和他的健康状况。

7、随着我和鲁迅先生对话的深入，“我”的感情是怎样步步发展的？请在课文中画出“我”与鲁迅的对话及心情的语句，并说说“我”的感受。（学生交流，课件出示相关句子，老师相机点拨）

4、仔细品味语言，体会带点词语的感情色彩。

1、„„看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架．．上抽下一本。

“赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁迅译的，而鲁迅是当时有名的作家，又是光明的象征，所以说“像得到了保证似的”。

2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。．． “摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者

3、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶．．．．．．．．魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！．．同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。

4、„„他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把．．．书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅

5、联系上下文理解“鲁迅是和我们一起的。”

理解：因为与鲁迅先生见了一面，这给了“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅是和我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

5、课堂练习

请判断下列句子中的破折号属于哪种用法，把序号填在括号里。

A、表示注释 B、表示提示 C、话题的转移 D、表示话没说完 E、表示声音延长（1）我又仔细地看他的脸——瘦。（）（2）“呜—— ”火车开动了。（）（3）“喔！您，您就是—— ”（）

（4）一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（）

（5）我掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！（）

六、小结写法。

1、本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。

2、“一面”：有“一面之缘”、“一面之交”之意，平淡、短暂。与鲁迅先生带给“我”的巨大的精神力量和长远的影响形成强烈对比，一面胜似多面，凸显一面的不平凡。