小学六年级科学第二单元电子备课_小学科学第二单元备课
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第二单元 遗传与变异
主备人：鹤山乡泗皋小学 徐兴业
教材分析：
本单元为《遗传与变异》，遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。本单元的教学内容分3课：生物的遗传现象、生物的变异现象、寻找遗传与变异的秘密。遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上，通过上下两代或几代之间遗传物质的传递所表现出来的形态、生理和心理特征即形状，具有一定的规律性。
教学目标：
1、知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
3、知道生物的很多特征是遗传的。
4、了解遗传和变异也是生物的特征之一。
5、能尝试运用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。
6、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。教学重点：
了解动植物的很多特征是遗传的，有些也会变异。教学难点：
知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦的探索。教学关键：
教育学生能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。教学思路.教学方法和措施 设计思路：
本单元教学从了解自己与家人的一些生理特征，把它们作为研究人体遗传和变异现象的素材，通过观察和调查、比较和分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有一些粗浅的认识。
教学方法：
在本单元的教学中，除采用通常的讲述方法外还可以采用观察、比较的方法，讨论的方法、社会调查的方法等。
措施：
1、抓好学生的课前预习，做到及时诊断。
2、让学生多收集有关遗传与变异的谚语，了解它们的区别。教学准备：有关遗传与变异的图片资料。单元实践活动：制作遗传与变异宣传报 课时分配：
生物的遗传现象„„„„„„„„„„„„„„„1课时 生物的变异现象„„„„„„„„„„„„„„„1课时 寻找遗传与变异的秘密„„„„„„„„„„„„1课时 复习课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 测试与讲评„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
共6课时
1、生物的遗传现象
教学内容：教材14-16页内容 教学目标：
1、知道什么是遗传现象。
2、知道遗传是生物的普遍现象。
3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学重难点：
教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。教学难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。教学准备：动植物图片、带只有父母的图片 教学时间：一课时 教学过程：
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些特征？
5、活动：在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结：动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？植物难道也有遗传吗？
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。提问：通过什么方法可以找到答案？
5、学生交流。
四、综合练习。
谈话：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。
五、限时作业：
1、我们人类除了外表，还有很多方面有遗传现象，血型就是很重要的一项，调查一下。
2、有很多谚语说明生物都有遗传现象，你能说几个吗？ 板书设计：
1、生物的遗传现象
植物 动物 相似的特征
教学反思：
2、生物的变异现象
教学内容：教材17-19页内容 教学目标：
1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。
3、能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学重难点
教学重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。教学准备:收集有关变异的谚语 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？
2、学生讨论。
3、小结：我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。
二、了解生物变异的概念。
1、游戏：找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
7、讲解：变异。
三、认识变异是普遍存在的。
1、提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？
2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结。
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类。
1、用课件展示介绍变异的种类。
（1）可遗传的变异。（2）不可遗传的变异。
2、小结。
五、限时作业：
1、子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少的存在着一些（称为（）。
2、变异一般有两种形式。一种是（），另一种是（）。
3、三叶草通常有三片叶子，但也有极少数是四片，这是（）。
4、列举有关变异的谚语或俗语。板书设计：
2、生物的变异现象
可遗传变异
变异
不可遗传变异
教学反思：，这种现象）
3、寻找遗传与变异的秘密
教学内容：教材20-22页内容 教学目标：
1、通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染遗传与变异的秘密；
2、知道科学家为了研究遗传与变异的秘密进行了艰苦不懈的探索；
3、知道可以用人的方法使遗传物质发生变异，并利用该技术培育生物优良的品种。
4、认识生物变异现象有利有弊。教学重难点 教学重点：
知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。教学难点：
了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。教学准备：
1、教学课件、相关图片、光盘资料。
2、了解孟德尔与袁隆平的相关资料。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入新课
1、提问：什么是遗传?什么是变异?
2、讲解：为什么子女有些特征像父母，有些又不像呢?今天我们就来研究遗传变异的秘密。(板书课题)
二、学习新课
（一）了解孟德尔的遗传和变异研究
1、课件展示孟德尔的照片，简要介绍孟德尔。
2、学生阅读并思考。⑴孟德尔是怎样研究的？ ⑵他发现了什么秘密？
⑶为什么人们称他为“现代遗传学之父”？ 学生阅读完后，回答问题。
3、小结：除了因父母的结合会出现异外，生物体自身也可能产生变异。有些变异是有害的，有些变异对生物是有益的，还有一些变异既无害也无益。
（二）了解袁隆平的故事
1、课件出示袁隆平的照片，提问：谁知袁隆平的故事？给大家说说。
2、学生阅读并思考。（袁隆平爷爷的故事）⑴袁隆平培育杂交水稻应用了什么原理？ ⑵袁隆平的研究有什么重要意义？ ⑶为什么人们称他为“杂交水稻之父”？ 学生阅读完后，回答问题。
（三）了解贵传与变异技术的应用
1、课堂展示
教师出示一些人工变异培育出的优良品种的图片，如无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪等。引导学生观察这些优良品种与我们平时所见的有什么不同？
2、学生讨论
（四）正确认识生物变异现象的利与弊。
1、开展正、反方辩论会。
2、总结
教师对辩论会的过程及讨论成果进行总结，引志学生正确认识的看待生物变异现象。
三、教学延伸：
编辑有关遗传与变异的小报。
四、限时作业：
1、（）被称为现代遗传学之父，（）被称为杂交水稻之父。
2、用人工方法可以使遗传物质发生变异，比如（）、（）、（）、（）。
3、说一说，我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？ 板书设计：
3、寻找遗传与变异的秘密 孟德尔——现代贵传学之父 袁隆平——杂交水稻之父
人工变异技术 生物变异既有利又有弊
教学反思：
整理与复习
复习内容：复习第二单元
复习目标：使学生进一步巩固本单元知识 复习时间： 1课时 复习过程：
一、回顾本单元所学知识：
1、学生整理知识题纲
2、汇报交流： 师生共同总结
二、练习：
（一）填空
1、（）和（）一般或多或少地保持一些（），这种现象称为遗传。
2、（）与（）之间，（）之间，一般或多或少地存在一些（），这种现象称为变异。
3、（）现象与（）现象，都是生物界普遍存在的现象。
（二）选择：
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，是对（）现象的生动描述。（1）遗传（2）变异
2、用眼不当，造成近视，属于（）（1）可遗传变异（2）不可遗传变异
3、“一猪生九崽，连母十个样”，是对（）现象的生动描述。（1）遗传（2）变异
（三）问答题：
1、你知道变异有哪两种形式吗？请举例说明。
2、用人工方法可以使遗传物质发生变异。你知道哪些用人工方法培育出的优良品种。
第 二 单元测试讲评
测试时间：一课时 讲评时间：一课时
计 2 课时
