人教版五年级上册13课钓鱼的启示_人教版13钓鱼的启示

2020-02-27 其他范文下载本文

人教版五年级上册13课钓鱼的启示由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版13钓鱼的启示”。

13课钓鱼的启示

教学目标：

1、理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

教学重难点：

课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来有一定的困难。

教学过程：

一、直接导入，释题（板书课题：

13、钓鱼的启示）1、2、3、1、这节课，我们继续学习第13课

钓鱼的启示

（齐读课题）同学们，你们觉得课题中的哪个词最关键？（启示）那启示是什么意思呢？（启发指示，使有所领悟）通过钓鱼这件事，作者从中获得什么启示呢？答案就在文

二、抓“启示”的句子

中，请同学们用你善于发现的眼睛找一找吧！（给同学们2分钟左右的时间）

2、谁愿意把你找到的句子与大家交流呢？（指名回答）课件出示：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难！

3、这句话就是钓鱼给作者带来的启示，齐读，师指导朗读，发现了吗，这句话中有一对反义词？（板书：

是

非）

4、同学们，你们认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？（“是”：对，正确，应该；“非”：错，不对，不该）

5、那么在本篇课文中，在钓到鲈鱼这件事情上，怎么做是对的？怎么做是错的？

（板书：

放

不放）

6、面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？

（板书：

父亲

“我”）

三、体会“我”和父亲的心理活动，感受“我”心情变化的过程

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？你能用文中的句子来回答吗？（学生讨论，指名回答）课件出示：

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放——

啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。—— 我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的——（讨论交流，指导朗读）

2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？（交流讨论，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读）课件出示：

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光看不到其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

（指导朗读，师生接读）

3、发现了吗，你们找的这些句子，有的是描写作者的-----（语言），有的是----（神态），有的是-----（动作），透过这些描写，我们就可以体会到作者的心情变化，快速从这些句子中找一找体现作者心情的词语。板书：得意---急切---伤心---乞求---依依不舍

4、作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时急切，伤心，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，心情发生了一系列的变化。让我们再次有感情地读这些句子，感受作者的心情变化。

5、我们看到了作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，但是因为喜爱就能占为己有吗？为什么？课件出示：

父亲划着了一根火柴----------

6、距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，这条鲈鱼就必须放回湖里，其实，这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却-----坚持要“我”放。老师相信你们对这句话又有了更深的了解。课件出示：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难！7、父亲坚持要“我”放掉鲈鱼，从哪些句子可以看出？（生讨论交流）课件出示：

（1）

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

a、引导体会“得”是什么意思（一定，必须，不容争辩）体会父亲的坚决 b、指导朗读。

c、那么，你们从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能体会到什么呢？

（父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的抉择，但父亲最终选择的还是放。）（2）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。a、理解：不容争辩

b、看插图想象：父亲会“不容争辩”地对作者说些什么？

8、同学们，此时，老师心中有一个疑问，在那个月光如水的夜晚，除了天知，地知，父亲知，“我”知外，根本再也没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却坚决让我放掉鲈鱼，这是不是不爱我呢？

（生讨论，交流）

9、师总结：这就是爱，不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求。这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的。在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德实践课。三十四年过去后，作者成了一位著名的建筑设计师，但是在人生的旅途中，作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 课件出示：

但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这个加引号的“鱼”是什么意思呢？（课件出示：两个答案供选择）

面对这诱惑人的鱼，大家猜猜作者会怎样做呢？

10、作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都是因为—— 课件出示：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难！

作者也深深明白，是父亲让作者在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是因为他从小就受到了严格的教育。课件出示：（齐读）把钓到的大鲈鱼放回湖中，------------勇气和力量。

四、德育渗透

1、其实，与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会经常碰到-------课件出示：生回答该怎么做

2、听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前是非分明的表现，这就是这篇课文带给我们的启示。同学们，让我们记住法国著名思想家孟德斯鸠的这句话吧（课件出示）

也让我们记住希腊哲学家，数学家毕达哥拉斯的这句话吧--------（课件出示）

3、学完了这篇课文，相信此时此刻，同学们的心中一定澎湃着千言万语，请结合我们身边的一些现象或亲身经历，拿起你的笔，把你想说的话写下来吧！

五、板书设计