别了,我的“班级小团体”_如何处理班级小团体
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别了，我的“班级小团体”
河北郑口中学
程广玉
高一学年还没结束，班内已显现部分“班级小团体”现象，三五个女生总是一起回宿舍，一起去餐厅，一起进教室；有几个男生“扎堆”、“抱团” 因一点儿鸡毛蒜皮的小事也要为“哥们儿”撑腰、打抱不平。我意识到问题的严重性，积极分析原因探究对策，实现了对“班级小团体”的和平演变。
一、我对“班级小团体”的认识
1、不利方面
“班级小团体”具有较强的排外性，一般只局限在三五个人。“小团体”成员间往往重感情轻理智，处理某些问题以感情为主导；也有的具有较强的江湖义气和帮派意识，对其他同学的安全构成威胁。
2、有利方面
对于许多独生子女来说，“小团体”在一定程度上弥补了家中没有兄弟姐妹的缺憾。对于班级管理来说，学生中的这种非正式群体与班集体、团支部、学生会等正式群体互为补充。对于“小团体”的成员来说，彼此之间的交往，是他们紧张的学习、生活之余彼此交流、放松的一个渠道，学生们可以在平等的无拘无束的气氛中谈论共同关心和感兴趣的事情，包括那些在学校或家庭中不能或不准讨论的话题。学生小团体成员一起做事情、探讨问题、解决问题，有助于培养学生的互助协作精神等。
二、和平演变攻略
1、工欲善其事必先利其器
我对小团体进行管理，首先是通过自己的调查研究掌握小团体中每一个学生的基本情况，包括他们的学习成绩、兴趣爱好、校内外活动、交友情况及家庭情况等，认真研究小团体的核心人物、团体的存在形式等，对小团体及其成员的情况要做到了如指掌。
2、春风拂面
【案例】：王小虎因家境优越，在班级内属于标新立异、特立独行的“新潮派掌门人”，手下小弟争相效仿。
经过调查分析，小虎的问题根源有以下几点：⑴、父母因外出打工而缺乏对小虎的关心，父母与子女之间缺少沟通；⑵、因家庭富裕导致虚荣心、攀比心较强；⑶、因成绩较差具有很强的自卑心；经过一段时间的接触，我发现王小虎的性格是“吃软不吃硬”，便及时针对小虎的性格制定出相应的解决方案------春风化雨润物无声。当然晓之以理、动之以情也是我处理班级日常事务的常用方法之一。我主动地有意识地接近王小虎，多谈心，多加强情感的交流，多给他理解、体谅、关心、信赖和尊重，做到春风拂面，攻心为上。
3、擒贼擒王
【案例】：李智尚同学身材魁梧，为人直爽。该生平日活泼开朗，能言善辩，但在是非判断上，却明显缺乏自主性，易受别人影响。且学习上“混日子”倾向严重，成绩很不理想，曾因打架受到过纪律处分，虽经多次教育，效果一直难尽如人意。我在他初中班主任处了解到，在初中这个同学就常欺负小同学，向低年级的学生收“保护费”。升入高中不到一年，我明显感觉到李智尚已经发展成班级内的“老大”，在班级事务中，与班长对立的频率开始增加。
对班集体来说，能否有效地突破该生，将直接关系到该小团体的今后走向。为此，我专门抽出时间，并把谈话地点精心安排在了一间两人办公室。我先从该生的家庭小事谈起，然后迂回到前面的旷课、不做作业、欺负同学和不做值日等违纪违规行为，和他一起分析了小团体的性质和危害，使他深刻地认识到小团体成员间的亲近，却换来了其他同学的疏远，其本质是一种自私自利的表现，是一种缺乏班级主人翁意识的表现，并引导他们从小事做起，积极为同学、为班级服务，自觉地融入班级的大家庭，结果对方完全放弃了争辩的意图，直接承认了错误，并主动提出写保证书，以示鞭策。
4、因势利导
通过开展丰富多彩的、健康有益的班集体活动来吸引学生，并根据“班级小团体”的特点组织相应的兴趣活动，如某位“小团体”成员歌唱得很好听，可由他担任文艺委员并组织一些文艺活动；而有的学生则在另一方面有特长。凡此种种，只要一经发现，班主任务必在一些公开的场合及时予以表扬和肯定，鼓励他们，激发他们的自信心，增强班集体的凝聚力。
5、思想教育的重要性
在班级的管理中，极力要求学生树立集体主义的思想，以班级为重，以集体为重，个人必须服从集体，班主任及时给班级内的小团体指明健康发展的方向，有助于形成团结和谐、蓬勃向上的班级大团体，有利于班级管理，班风建设，也有利于学生增长才干，陶冶情操。
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