《最小公倍数的应用》的短信评课_最小公倍数的评课
《最小公倍数的应用》的短信评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最小公倍数的评课”。
《最小公倍数的应用》的短信评课
执教教师：晋江市第二实验小学 林 美
+86151****5030：林美老师语言亲切,教学理念清晰。通过人物参与的课件创设情境,激发学生兴趣,感受生活中处处有数学。通时创设过生日情景让他们感受数学与生活的联系。+86131****9678：《最小公倍数的应用》这节课，林老师创设学生所熟悉的“过生日”的问题情境，激发了学生的兴趣，有效的开始是成功的一半。让学生体验到成功的喜悦。0595****0700：连乘应用题一课如果在找到相关联信息后直接让学生提出问题，独立解答后，再反过来分析隐藏信息，学生是不是更有思考空间？
+86151****5030：林老师语言亲切,教学理念清晰。
+86135****5067：林老师上课从容大方，语言清晰，表现出一个成熟教师的良好素质。让学生用自己的办法进行判断这样的环节设计能让不同的学生都有各自精彩的表现，真正关注了学生的主体意识。
+86138****0033：利用学生熟悉的“过生日”情境，既激发兴趣，更易让他们感受到数学与生活的紧密联系
+86158****6328：同桌互说“每5天休息1天”的合作方式，更能让学生开口，人人对参与。比起立说给老师听有意义
+86137****2300：林美老师非常善于捕捉课堂上学生发言中的错误信息以及不同看法，充分利用这些隐形资源帮助自己达到教学目的。教师的语言评价适时且到位，是课堂的又一闪光点！值得我在以后的教学实践中好好运用。非常感谢组委会组织的这次活动，我感到非常荣幸！
+86138****9695：林美老师能通过恰当而积极的评价语言激发学生的解决问题热情，可见她平时丰富的课堂语言沉淀。这一点非常好！
+86139****5066：生活确实是数学应用的大舞台，林美老师在教学最小公倍数时就是从我们的生活入手，引发学生学习的兴趣，加强学生对有限和无限思想的渗透给我启发特别大。
+86139****9219：林老师的这节课在实际生活中应用广泛，但学生经验不足，无法把生活中的例子与数学知识联系起来，这节课林老师把这两者巧妙结合，这正是新课改的体现啊！
0593***8039：林美老师不能很好地利用生成资源。例如：你能找找爸爸妈妈的工作有何不同？学生答：工作周期不同。这已经是很好的答案了。
+86151****5030：林老师评价语言不一,鼓励学生切入重点,问题解决环环衔结。培养学生联盟信息。
189****2882：课始师生的分析交流多向丰富,促使学生解决问题独立高效.而汇报解决问题时又有明朗的策略指导.真有大师的从容和睿智!0593***8039：学生说出用最小公倍数解决的时候，教师不应急着出现课件加以解释，可以多叫几个方法相同的学生，让他们说说。不够放得开。
+86138****3538：林美老师，你好！一个问题想跟你探讨，虽然成人的作息时间孩子不一定熟悉，但开始的组织创设是否过繁琐？本课的知识点最小公倍数千呼万唤难出现？在问题的设计上似乎缺少层次性？当学生已会运用最小公倍数计算，老师该如何应对课堂的生成资源？
+86132****9181：林老师充分尊重学生,激活学生的思维。多元化的解题策略更有利思维发展。
+86138****0033：在面对问题时，林老师允许学生按照自己的擅长，喜欢的方法，通过对比分析和构通联系中，强化对最小公倍数的理解和应用！
0595****0700：教师肯定几种解决方法并通过比较让学生自己选择最方便的方法，既有多种策略，又有最佳策略。
+86150****6785：导课时对问题的切入点处理得不够恰当，感觉学生对概念理解并不透彻。
0591****6888：思考:解决问题方法多样化的同时,让孩子体验策略的优化,是本节课的靓点,建议:创设情境,问题指向性要明确,宜层层递进。
0595****0700：教师如果能在巩固练习时间让学生自己说说生活中最小公倍数应用情况，甚至自己出题，是否更好？
+86137****9295：其实就是4和6的公倍数,有必要弄得那么复杂吗？ +86136****5487：每隔6厘米一盏，是否需改为每6厘米一盏更严谨 +86139****1886：林美老师的课能紧扣学生既熟悉又感兴趣的生活情境让学生经历了画图等方法，将抽象问题具体化，这样数形结合的方法好，同时在解决问题多样化后，又适当进行优化，强调求最小公倍数的方法的应用。教学层次分明，重点突出。
0593***8039：本节课用“生日”穿针引线，贯穿整节课，很好！小建议：把例二与基本应用一交换，比较一气呵成。0596****8233：林老师：7月8日爸妈会同时在家休息吗？这个问题为什么不解决呢？
+86136****6908：林美老师设计的布置彩灯练习题比小玉过生日习题还要简单，是否颠倒一下更符合由易到难的教学原则。
+86139****3652：林老师在给予学生充足思考的空间同时，应该关注课堂生成，在优化策略中让学生完成小玉的心愿去福州一日游。
+86136****0919：林美老师的《最小公倍数》一课中，利用学生身边的数学信息，引导学生解决身边的数学问题，让学生经历了创设引疑、学以致用建立模型、应用拓展这样的教学过程，使学生经历了构建知识的形成过程，真使我受益非浅。
0593****8039：出现的名人名言有点突兀，还以为和最小公倍数有关，不想只是让学生带着这种精神去探索，觉得没必要。
+86131****9678：《最小公倍数的应用》这节课，林老师创设学生所熟悉的“过生日”的问题情境，激发了学生的兴趣，有效的开始是成功的一半。又让学生在多种策略中寻求一种最优的方法，感受最小公倍数在生活中的应用。
+86138****0033：一系列的问题为孩子的思维发展铺设一层层台阶，帮助学生巩固用最小公倍数解决实际问题的知识能力
+86130****7099：抽象、枯燥的最小公倍数问题以学生熟悉的过生日串情境，使学生想学、能学，林老师，真棒！
+86134****7968：林老师在本课的设计中,向学生提供了充分的参与数学活动的机会.她通过学生熟悉的过生日情景，将和最小公倍数相关的实际问题包含在现实、生动的情景中，整个教学设计是一个生动、主动和富有个性的过程，对于合理拓展教材深度，运用相关知识,升华所学知识，并运用所学知识解决现实生治中的问题起到了非常好的作用。
0599****6288林美老师的课设计的很科学,上的也很活,注重引导学生用不同的方法解决问题,同时对解决问题地策略进行了优化。
+86139****6935：林老师通过解决问题--概括方法--反思优化的策略让学生不但掌握知识,还学会方法.+86150****6080：上午的三位教师都能从实际的生活原型和学生已有知识经验出发,通过多种探究方式,引导学生提出问题,发现问题,并能从多角度去分析问题,也融入了问题解决的策略多样性指导,体现了大会的主题.但学生的激情和课堂的氛围却缺失了不少? +86135****2626：现实生活中的学生渴望亲情和家庭的温馨，林老师的课情境生动、有意义。
+86138****0983：林美老师只收集和展示学生三种解答4月27日爸妈是否同时在家休息的典型方法，信息反馈不够全面，民主，应该认识到错误也是有价值的教学资源。
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