从教《詹天佑》说起_詹天佑教学点评

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从教《詹天佑》说起

六语组王波

语文学科的本色应该是学习语言，让学生从文章中体味语言文字的魅力，感悟文字语言如春风化雨，润物无声，达到真、实、活的简简单单的语文教学境界。在教学《詹天佑》这篇课文时，我就让学生更好地亲身体会到了学习语言的乐趣。教完这篇课文后，感受很深，主要有以下两点：

一、小学语文教学应该在朗读上多下功夫

在指导朗读时我采用了自读、默读、分角色朗读、齐读等多种阅读形式，我认为课堂上应给予学生充分的读书时间，且读得有趣，读得有法，要使学生积极主动地循着“疑”去探求，自寻答案，自我领悟，真正做到学生为主体，教师为主导。在指导朗读第五自然段时，我设计了这样几个问题：

1、詹天佑在开凿隧道时遇到了哪些困难？

2、分别采用了哪些不同的方法开凿？３、从这些方面的描写突出了詹天佑的什么精神品质？这三个问题不难，但一定要仔细读书才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书。

“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑，你会怎样对工程技术人员说这番话？学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃„„“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你的心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，表现出詹天佑的爱国心。

二、小学语文教学应变苦学为乐学

在讲读第五、六自然段“开凿隧道”、“设计人字形线路”时，我采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容我让学生在理解课文的基础上用笔画出简单的开凿方法示意图，学生就能逐步理解。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才能的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，发挥小组合作学习的作用，小组内动手画一画，师生共同完成这个示意图。在这一过程中，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

“激发学习兴趣，变苦学为乐学”，符合学生阅读的心理过程，使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在快乐教学中，儿童思维敏捷，语言顺畅，能最大限度地调动学生学习语言的积极性，从而更好地丰富知识，发展语言，开发智力。

总之，小学语文教学应善于在动静之间、快慢之间、疏密之间找到合适的度，并且善于适时变化，做到这一点，就能够有效把握课堂教学，从而使课堂教学保持在最佳状态，更好地提高教学效果。