大班科学活动设计——《垃圾哪里去了》_大班科学垃圾哪里去了
大班科学活动设计——《垃圾哪里去了》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班科学垃圾哪里去了”。
一、活动设计
活动名称：科学——垃圾哪里去了 活动目标：
1、了解垃圾的危害，知道怎样进行垃圾分类。
2、鼓励幼儿从自身做起，爱护身边的环境，将垃圾放在指定的地方。活动准备：
教学图片、塑料杯、垃圾实物、垃圾图片。活动过程：
一、了解垃圾的含义，知道它的危害。
1、了解垃圾的含义。
教师：（出示垃圾）这是什么？什么是垃圾呢？
教师小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称为垃圾。
2、了解垃圾的的危害。
教师：你在哪里见过垃圾？你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？
教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生病毒，病菌，招惹蚊虫，让人生病。
二、了解垃圾的来源，认识可回收标志。
1、了解垃圾的来源，及处理办法。
教师：哪些地方会产生垃圾？（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等）
教师：垃圾最后都跑到哪里去了？
教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，填埋场就是专门把垃圾倒入一个地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化的时候会排出有害气体。
2、出示垃圾箱图片，认识可回收标志。
教师：你见过这样的垃圾箱吗？为什么要把它分成几部分呢？ 教师：垃圾箱上面有什么标志呢？（可回收标志与不可回收标志）你觉得哪个是可回收标志？为什么呢？
教师小结：有些垃圾是可以回收利用，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。
3、出示实物垃圾，了解垃圾的分类。
教师：你知道我们的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？为什么？ 教师：（出示垃圾）老师这里有一些垃圾，你知道该怎么进行分类吗？（先请幼儿进行初步的分类）
4、出示垃圾分类的标志。
教师：刚刚我们进行了初步的分类，这些都是可回收利用的垃圾，有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等这么多类型，刘老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。
金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂，可以再生为各种金属物品。
纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。
玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后可以重复使用。塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。）
教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染，为环保处一份力。
三、进行垃圾分类游戏。
1、出示图片与垃圾桶。
教师：孩子们都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我们扔垃圾的时候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我们就要扔到可回收标志的垃圾箱里。（出示带有可回收标志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到贴有不可回收标志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）刘老师这里有许多垃圾的图片，现在请孩子们来把这些垃圾图片进行分类。
2、组织幼儿进行垃圾分类并检查分类情况。
3、活动结束。
教师小结：我们的生活中有这么多的生活垃圾，垃圾又有这么多危害，今天，我们了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾没有用了，那我们以后要按标记进行分类投放，争做环保小卫士！
二、课后说课
随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已渐渐意识到环境问题的重要性，都积极行动起来，拯救我们的地球、保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环保意识。如何让孩子从小树立起环保意识，增加保护环境的责任感呢？通过了解垃圾的危害与垃圾的处理方式与过程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能进行回收利用，通过学习对垃圾的分类，从而培养孩子的环保意识。
本次活动的目标定位为：
1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式与过程。
2、鼓励幼儿从身边做起，爱护身边的环境，学习将垃圾进行分类处理。
3、从认识可回收物与不可回收物，培养孩子的环保意识。本次活动的重点是让孩子了解垃圾的处理方式与过程，；本次活动的难点是学习垃圾的分类。
本次活动主要分成四个环节，第一个环节是通过让幼儿捡起地上的垃圾导入课堂，让孩子了解垃圾的含义，再观察垃圾图片，让孩子说说垃圾的危害；第二个环节，我准备了垃圾来源及其处理过程的图片，了解垃圾的处理方式与过程；第三个环节，出示准备好的垃圾实物，引导幼儿学习进行分类，学习将垃圾进行分类处理；第四个环节，组织幼儿进行垃圾分类游戏，再小结分类的情况，激发孩子的环保意识。本次课，进过多次的试教之后，教案有所改动。第一次试教的时候，我设计的教案提问过于笼统，孩子不知道该如何来回答老师的提问，而在课堂上我没有更多的提示辅助性提问。于是在第一次的试教的经验上，我根据孩子们对于我提出的问题会有的回答而进行改动教案，第二次试教的时候我感觉整堂课都是很我在说，孩子参与的积极性不高，有点像说教，教学的每一个环节接的不好，不连贯，目标没有实现。第三次试教的时候我把活动重点放在了垃圾的分类了，而这次的的活动重点应该是“垃圾哪里去了”，而垃圾到底哪里去了还是没有说清楚。在大班年级的老师提出的建议之后，我再进行了第三次修改，重新对目标进行了新的地位，将活动重点放在垃圾的处理方式与过程，活动难点地位为了解垃圾的分类。按这个课的设计，上完后，我觉得各个环节要实现的目标不明显。有点眉毛胡子一把抓，最后什么都没抓住。这堂课孩子参与的积极性是有，但有的环节我没有根据孩子反映而来引导孩子，当说到垃圾的危害时候，孩子特别的想说，而我却很快的结束了这个环节，上完之后，我觉得情感目标没有完成，因为这次活动本身就是主题《感恩的心》里面的内容，这次活动本来也是一个很好的情感教育，可是上完课后，没有情感目标的提升。
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