把握心态，耐心疏导(网友来稿)
把握心态，耐心疏导
北京市私立树人学校 安广学
做班主任工作，整天和孩子们打交道, 就必须把握住每位学生的心态，因为他们都是有思维，较独立的个体, 思想工作必须细致，耐心，因人而异，讲究思想教育的方式方法.
孩子们受环境，家庭等不同因素的影响, 个性差异很大， 所以认真、细心地揣摩学生的心理，是思想工作的第一步。 九八年初, 我班新转来一名新生，刚接触没有几天，我就发现他性格孤僻，而又牛劲十足, 同学们借他足球，只要他当时不高兴，他会愤怒地夺过去，把球扔到地上; 在课堂上，科任老师批评他几句, 他就会把书塞进书桌，大口地喘气。因此，不仅同学们疏远他，连科任老师也都“敬而远之”。发现了这些情况，我也没“敢”批评他，就留心观察他的表现。在课余时间，我常见他独自一个人在教室里玩自己的篮球，也不让别人去碰。于是，我主动接近他，耐心的和他谈天，和他谈篮球的规则，“篮球哪能一个人玩？需几个人玩才有趣。”后来，我利用课余时间，组织了几场篮球比赛，这样几次，他就和同学们融为一体了。
人们都希望得到别人的尊重，孩子们同样也不例力外。在被人尊重的环境里，孩子们的心理才会得以健康，因此，老师不仅要尊重同学，也要教育同学们互相尊重。班里有一个同学因患有鼻炎，常常有擦不完的鼻涕，同学们都不乐意和他一起玩，调皮的同学还给他起了个外号叫鼻涕大王。我知道了这个事之后，专门在班里召开了“善待同学，团结同学”的主题班会，告诉同学们一个人有了病，很想得到大家的帮助，希望大家都能伸出温暖之手。讨论会上，大家气氛热烈，都说得病十分痛苦，同学们会帮助他。从此之后，同学都和他一起玩，一起游戏，再也没有人说他是“鼻涕大王”了。
给予赏识，实行“不批评”教育法，是帮助不善言谈，胆小孤僻同学的好方法。我班新生 吴小丽是一个很少开口讲话的学生，因为她是广东人，普通话不太会讲。她刚来树人，基础不太好，经常在作业上出现失误，可她十分地努力，在课间，同学们都出去玩了，她还在教室里独自改自己的作业。我为之感动，感到这个不苟言笑的孩子太努力了，于是，我走过去，告诉她：老师很欣赏你的努力，你是个十分上进的孩子，不过，下课了，老师很希望你能和他们一起玩一玩。我叫来几个女孩子，拉她去跳皮筋。有时我还一本正经地向她请教“广东话”，渐渐的，我发现她笑了，开心了，也敢和老师讲话了。由于他的努力，在期末她被大家一致评为突出进步生。
不批评教育也并非是完全放任，需要把握一个“度”的问题。安小龙是唐山玉田人，开始在农村老家上学，他行为自由，组织能力强，常常和同学们一块踢球。可他又爱打闹，爱讲粗话。开始，我给他暗示，他有所收敛，可还是改不了。后来我找他谈话，告诉他，你来学校不久，已经有了很大的进步，但是，学生要讲文明，你爱踢球，体育很棒，希望你能给老师和同学留下好的印象。事过不久，我见他又有了进步，又提名他为体育委员，他更带劲了，带领同学组织足球队，曾多次在同年级比赛中取得好的成绩，并且改正了缺点。
班主任所面对的是一个集体，班级工作就不仅仅局限在每一个学生身上，还要教育他们爱集体，关心集体；要关心每一个同学，因为同学都是集体中的一员，每个人都有责任帮助其他同学共同进步。我班有一个学生患有脑瘫，动作不协调，学习成绩极差，可是全班同学没有一个瞧不起他，每当他在课堂上能举手答题，尽管不是很切题，有时还滑稽可笑，但同学门都会比自己答对了还高兴，都会报以热烈的掌声，这掌声不仅给了他自信、勇气，也给每一个同学学树立了信心，增强了爱心，树立了集体荣誉感。
总之，班主任工作要细致、耐心，不可操之过急，要把思想工作真正引入到教育领域，只有晓知以理，动之以情，才会收到良好的效果。
2005年3月2日
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