小学语文《凡卡》导学案
小学语文《凡卡》导学案
小学语文《凡卡》导学案
学习目标：
1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。
5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。
6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。
学习重点：
1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。
2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。
学习难点：
将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。
知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。
学习准备：
学生预习、分组细学
1组：收集作者信息及写作背景
2组：提炼信的内容
3组：了解凡卡生活的“苦”
4组：了解信中回忆的“乐”
5组：了解细节描写中体现的“痛”
6组：写作特点
学习过程：
一、介绍背景，导入新课
1、谈话导入，板书课题
2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景
3、学法指导
二、检查预习
1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。
生字我掌握：（注音）
吉（ ） 爹（ ） 炕 （ ） 立柜（ ） 祷告（ ）
锈（ ） 摩平（ ） 皮袄（ ） 揪着（ ） 稀粥（ ）
词语句子我理解：
摩平： 捉弄： 打发：
祷告： 指望：
2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________
三、品读悟情
小组交流展示
1、提炼信的内容
2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。
例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：
3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：
4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的'痛。
四、写作方法
小组交流展示
对比、反衬的运用。学生举例。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是：
五、情感升华
1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？
2、我与凡卡比同年：
六、达标测试
1、小小书法家
chú guìmā píng pí ǎo yóu tǒng
( ) ( ) ( ) ( )
jiū zhùxī zhōu jí xiáng dǎo gào
( ) () () ( )
2、火眼金睛辨字组词
拒（ ）钓（ ）摩（ ）揍（ ）
柜（ ）钩（ ）磨（ ）凑（ ）
3、词语填空我最行
希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望
（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（ ）了，连狗都不如。
（3）凡卡疲惫极了，多么（ ）能好好地睡一觉
4、课文理解我最棒！
（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？
（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？
六、课外阅读
对比阅读高尔基的《在人间》片段，想想与《凡卡》在写法上有什么不同。
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