春 联 教 案_对联学案

春 联 教 案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对联学案”。

春 联 教 案 高邮实小 匡德琴 教学目标：

1、通过读春联、赏春联，引导学生读懂春联的内容，感受春联的意境美。

2、初步了解春联的特点，理解对仗和声律美的含义，培养学生揣摩语言文字的意识和能力。

3、通过诵读、理解、运用等活动，激励学生学习更多的春联知识，激发学生热爱春联这种传统文化的情感。教学重难点：

读懂文中出现的春联；初步了解春联的特点即对仗和声律美。教学过程：

一、导入新课

伴随着欢快喜庆的音乐，这节课我们继续走进24课——《春联》。

二、赏读课文第一自然段

1、迎春节，贴春联。老百姓家门上都贴了些什么样的春联？课文中为我们介绍了几副，请看大屏幕。看到这些春联，你最想干什么？（读）读之前有什么发现要提醒大家？

默读，放声读，和身边的同学合作读，选择自己喜欢的方式，读吧！

2、你觉得你哪一副春联读得最好？读给大家听。

3、这些春联的内容你读懂了吗？有什么样的感受？

（出示 合作探究： 自由朗读第一自然段，你读懂了哪些春联？读了以后有什么感受？选择自己最喜欢的一副春联在小组内说一说，再读一读。）

4、交流自己最喜欢的一幅春联。

l 又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

1．学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

2．个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。l 春回大地千山秀，日照神州百业兴。

1．交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

2．说得真好，老师来考考你，神州是指？百业就是？

3．这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

l 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

1．交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

2．这儿的门第正好对下联的——人家。那么门第就是指？ l 梅开春烂漫，竹报岁平安。

1．生交流。（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里吉祥平安）

2．多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

5、课前布置大家搜集了春联，谁来跟大家分享一下，读一读，说一说。小结：春联的内容有景、有情，有的还蕴含着一定的道理，春联的内容真是——丰富多彩。

三、细读课文第二、三节

1、课文第一小节为我们介绍了春联的内容，2、3小节介绍的是春联的——特点。请同学们默读2、3自然段，春联的特点是什么？

2、出示填空：

春联最讲究（），上下联不仅（），而且（）。春联读起来（）（）

3、谁来给大家你是怎么理解的。l “讲究对仗”

春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

让学生结合春联来讲讲它是怎样对仗的。（出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

请大家揣摩揣摩这些相对的词。

生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫——词类相当。春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

l “抑扬顿挫”。

什么叫读起来抑扬顿挫？（读起来有高有低、有快有慢、有轻有重）相机介绍平声、仄声，平长仄短，老师朗读示范。

小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做——声律美。

诵读，再次感受：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。

总结：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。

四、拓展延伸，巩固运用

1、刚才我们一起读春联、赏春联，下面老师就要来考考大家。这里有几幅春联需要大家帮忙整理整理，读一读、连一连。生意兴隆通四海

去半点私心 养一身正气

书山万仞志能攀

人寿年丰家家乐

国泰民安处处春 学海无涯勤可渡

财源茂盛达三江

送春联：如果把这些春联送给一些人家，你会送给什么样的人家呢？

3、补春联

小组合作补春联： 风拂千条柳

雨 万朵花

讲故事补春联： 门对千竿竹短无

家藏万卷书长（有）

五、总结，布置作业

同学们，今天这节课我们一起学到了很多有关春联的知识。课后希望同学们搜集更多的春联读一读，背一背，一定会让你收获更多的知识。因为——（齐读）“开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。”

《春联》设计意图：

《春联》这篇课文是一篇知识性很强的说明文，课文结构分明，以精炼的语言生动地介绍了春联的内容和特点，告诉学生读读春联也是一种很好的学习。初读课文，感觉文章内容一目了然，似乎无难点可言。再读，站在学生的角度思考，文中出现的春联所展现的丰富内容，学生真的读懂了吗？春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、富有声律美的特点，学生能领会吗？所以还是把教学目标定位在读懂春联、理解春联特点这两个方面。

第一块春联内容的教学，主要是读春联、赏春联，让学生在小组交流、思维碰撞中，通过想象画面、品读关键词，进而理解春联丰富的含义。让学生在不同形式的读中读出自己的理解，渗透情感，进而将这些优美的春联积累下来。第二块春联特点的教学，主要帮助学生理解“词类相当”，感悟文字的使用技巧，通过平声、仄声的简单介绍和朗读，让学生领略春联的声律美。第三块的拓展巩固，让学生运用所学的春联知识送春联、补春联，既检查巩固学生对所学春联知识的运用情况以及揣摩语言的能力，又希望借此激发学生从课内走向课外，继续关注春联这种独特的文化形式，融入传统文化，铺垫精神底子。

非常荣幸有这么多的同行参与到我的这节课的讨论中来，但由于本人解读教材能力、课堂调控能力等有限，恳请诸位批评指正，多提宝贵意见。