浅谈数学幸福课堂之我见_数学课堂之我见

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浅谈数学幸福课堂之我见

福州励志中学

潘志勇

【摘要】：数学需要激情，数学课堂的激情具有它的学科特点，作为教育者的我们应爱我们的学科，我们的职业。体会数学的美，爱上数学的美！因爱有激情，课堂因激情而精彩。

【关键词】：激情，数学，课堂，艺术，幸福

前言：幸福的课堂与我们数学无缘吗？从小到大，我的数学老师都给我一种严谨的感觉，他们认真的向我们传授着知识，细心耐心的向我们讲解着题目。“幸福”在我的印象中似乎没有进入到过我的数学课堂。直到我站上了讲台，一次公开课后同事们说我上课缺乏幸福。这个建议对我的冲击很大，面对一道道计算题，一道道推理题幸福从何而来？怎样才能让我们的数学课堂充满幸福呢？数学课堂拥有怎样的幸福呢？下面我就说说我个人的看法吧。

一、爱上数学，爱上自己的职业。

爱可以让你拥有无情的力量，爱可以创造奇迹，也可以让你充满“幸福”。记得大学的教拓扑学老师说过这样一句话：“拓扑学会让你知道数学是多么的完美，虽然你们有可能学不懂，但你们要学会欣赏它的美！就像你不会拉小提琴，但你也要学会听学会欣赏他的美”。当他说这话的时候，我看见他仿佛在田野上，在花园里！那一刻他是幸福的。他对数学的爱征服了我，我从此喜欢上了他的课，虽然我听不懂但我还是坚持着，因为我觉得老师爱数学，爱他这个职业，他是在用心在上课，虽然我听不懂，可我在享受和欣赏着数学的美！

美，人皆爱之。数学美不象鲜花，也不象五彩缤纷的图案那样触目明感，它的美，美在内涵。例如，对称性，是最能给人以美感的一种形式。蝴蝶之美美于对称，生活中的建筑中很多地方也巧用了对称之美。高斯小时做过的练习：求

1+2+3+„+100的和，高斯巧妙地首尾相加算出和，这也是对称的美，同学们不感觉到解法的奇异、独特而华丽吗？德国的数学家就说过：“美和对称性紧密相关”。

总之，这让我明白，作为一位数学老师应该对数学蕴涵的美有着深刻的感受，并且能用你对数学的爱感染学生也爱上数学，感受数学的美。作为一位教育者，必须爱上自己的职业，只有爱自己职业的教育者才会用心去教，这样才能使我们与学生在我们都爱着的数学课堂上让心与心交融。这样的和谐、让人享受的课堂难道不让学生期待吗？那些想混一天是一天的老师，学生何尝不是期待你的课结束的钟声呢？教师对教育工作的执著追求与热爱，这是产生教学幸福的源泉和动力。对教师职业的态度决定了教师教学行为和结果。

二、爱自己的学生，让学生爱自己，在爱的前提下才会有幸福。教师要热爱每一个学生，在教师的眼里每个学生都是宝，只有爱你的学生，你才能努力的为你爱的人们付出，只有爱他们，才会愿意和他们交流，探讨，才能让自己的激情不自觉的流露。

古话说得好：“亲其师，信其道”。要想把一门课教好，首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你所任学科的前提。只有在这样你敬我爱的环境下，我们的激情才能得到更好的演绎。

三、清楚的认识数学课堂的幸福具有它的学科特点。

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒。”教师在教学中要善于运用多种方法，唤起学生的情感。”所以我认为数学课上的幸福，不是声音的呐喊，也不是华而不实的渲染，也不是矫揉造作的表演。幸福应该是真实的、由衷的，而且又是感人至深、振奋人心的，它是师生双方内心情感自然而充分的流露。

数学不同于其他学科，没有语文课中曲折动人的感情故事，没有优美的诗词歌赋；没有政治课堂中的有趣的案例；没有历史课上让人感觉慷慨激昂的历史事件，等等······只有一个个数据，一个个图形······，可就是它们使我们变得聪慧。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说“有幸福的课堂教学，能使学生带着一种高涨的激动地情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量。”我想就是这种疑惑、思考和发现，这种智慧和力量的感受就是数学课堂所谓的“幸福”吧！

所以我们可以从这个方向出发，让我们的课堂充满疑问，让我们的学生对知识充满渴望，让学生在探究中学习，在发现中成长，找到那属于数学课堂的幸福。

四、把讲台当成自己的舞台。

教育不是简单的传授，教育是一门艺术。“教书匠”这个代名词的慢慢消失，意味着教育不再是简单的知识传授，而是一门艺术。我们也应该把讲台当成自己的舞台，在舞台上尽情的享受课堂，在那里演绎出一堂堂精彩的课。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。上课前，要力争做最充分的准备，一方面认真钻研教材，吃透文本，另一方面尽量多走进学生，然后再精心设计每一节课。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。例如：没有备好课，匆忙看几眼课本就上课，一节课下来乱糟糟的！为什么会这样？对于老师来说知识点不明白吗？不是，没有充分的准备，也就没有足够的自信。记得上公开课的时候，还没有准备好的时候很紧张，当自己做好了足够的准备后就很自信，对自己的能力、实力充满信心，表现出来的就是“激情”。

上述讲了几点自己不成熟的看法。数学课堂需要激情，老师们，让我们行动起来吧，带着激情走进课堂，让我们的课堂自此充满幸福，让我们去创造属于数

学课堂的激情！我相信，生命因拥有激情而美丽，而数学课堂则因拥有激情而更加精彩！