学年第一学期二年级数学试卷分析_小学数学试卷分析课
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2016-2017学年第一学期二年级数学试卷分析
一、试卷情况分析
本次二年级数学试题的特点是：遵循课标，紧扣教材；面向全体，重在基础；知识覆盖面广，难易适度，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活。试卷比较全面地检测了学生“用数学”的能力。具体分析如下：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计七个大题。题型涵盖填空、选择、判断、动手操作（作图）、计算、应用等。各题题量合适，难易程度合适，比较符合二年级学生的特点。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）应用题中坐凳子的数学问题。（2）选择题中测量跳远成绩选用什么工具的问题。（3）填空中的观察物体，动手操作中的搭配问题。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
二、质量分析
二年级共441人参考，人均83.41分，优秀率55﹪，及格率96﹪。从数据上看，学生优秀率较及格率都比较高，说明大部分学生对本学期知识掌握比较牢固。
三、试卷具体分析 试卷共分七个大题：
（一）直接写得数。此题正确率90%以上。
（二）填空。
共9小题。出错最多的是第4、7小题。4题时针走5小格是（）时，学生错误较多，这可能是我们老师在教学中对这一知识点的忽略造成的。7小题1元，5角，1角的三枚硬币可以组成多少不同的面值。出错原因是学生大部分不能按规律进行枚举。
（三）判断。
共5小题。学生大多数都能全对，个别有错误的在第5小题，站在不同的角度观察同一物体，看到的形状一定不一样。二年级学生理解此题有点困难，但可以以正方体为例，解决此题。
（四）选择。
共5个小题。学生掌握不错，错误少。（五）动手操作我最行
共4小题，第1小题把一个钝角分成一个直角和一个锐角，部分学生直角没画直角符号。第4小题错误率较高，学生不能正确理解题意。
（六）计算题。
这个大题都是计算为主的题，四个小题，这部分都属于基础计算题，学生掌握程度较好，错误很少。偶尔出现的错误也属于学生不够细心造成失分，如果仔细计算，应该不会丢分。这部分丢分主要集中在第二小题上，错误原因学生不理解题意。
（七）生活中的数学
学生总体上做的不错，部分学生有些小的失误比如单位没有带，计算粗心，得数不对等，如果细心计算，应该能算对。
三、对试卷的评价：
随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
四、从答卷情况看教与学存在的主要问题：
从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。
五、对今后教学工作的建议：
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
5、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
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