最新探究报告感悟(通用13篇)
心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得感悟吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。
探究报告感悟篇一
据调查，在我国13亿人口数量有25%的人竟然。青少年儿童的近视率也是达到56%！伴随着青少年近视眼状况越来越严重，到底是哪种缘故造成近视眼，也愈来愈遭受社会发展更层面的关心。近视眼应以防患于未然，要掌握近视眼造成的缘故以及他影响因素，从源头上具有防止功效。因此，大家此次调研的便是近视眼与学生课桌椅高宽比的难题。
大家工作组科学研究的课题研究是“近视眼与学生课桌椅高宽比的关联难题”。近些年，因为学习培训负担过重和不留意用眼等缘故，青少年患近视的人愈来愈多。据大家工作组的数据调查报告，大家感觉学生课桌椅的高宽比会危害眼睛视力，但并不是关键缘故。并且这一危害是一个耳濡目染的，是日积月累然后危害到大家的眼睛视力。
最先，因为学生课桌椅的高旭与大家本身的必须不符，便会危害到大家的座姿，而座姿欠佳时造成大家的近视率高的关键缘故。大家从中小学到普通高中，乃至高校都必须坐着桌椅上学习培训，或是是坐着并不是和大家的规定的桌椅上看电视剧、用餐、写作业这些。这种欠佳的不良习惯日积月累就危害到大家的'眼睛视力情况。
次之，因为学生课桌椅的高宽比不宜大家，不仅会危害到近视眼，还会继续导致弯腰驼背、腰椎病、骨关节病这些。
因此，我觉得有一个合适的学生课桌椅对大家的危害是非常大的。并且这必须大家自小就逐渐培养这类良好的习惯。应用可调整高宽比的学生课桌椅，能够便捷大家培养良好习惯。
大家应当高度重视学生课桌椅的高宽比与大家的近视眼的关联，因为它对大家的危害非常大。
探究报告感悟篇二
学习是人类一生都不能停止的事情，每个人都在不同的阶段、不同的领域进行不同的学习。学习有很多方式方法，每个人也都有自己喜欢的学习方式和学习习惯。本文将探究个人的学习探究心得体会，希望借此分享给大家。
第一段：了解自我，选择适合的学习方式
每个人都有自己的学习方式和习惯，对于大多数人来说，形式多样化的学习方式能够激发自己的学习热情。在选择课程的时候，要根据自己的兴趣爱好和个人特点来选择，例如自己喜欢英语，那么可以选择相关的英语课程；自己喜欢音乐，那么可以选择相关的音乐课程。此外，还可以通过多种途径来进行学习，包括各种线上线下的公开课、网课、在线学习网站等等。
第二段：自我评估，不断提升自己
在学习过程中，自我评估十分重要，可以对自己的掌握程度和学习效果进行调整和改善。可以通过进行笔记、做练习、参加讨论等方式来评估自己的掌握情况。当然，还可以通过看视频、听课、阅读复习资料等方式来巩固所学内容，这些方法能够帮助我们更好地掌握所学内容，不断提升自己的学习能力。
第三段：不断跨界，开拓视野
在学习过程中，不能仅仅局限于自己所学领域，更要经常跨界，多了解其他领域的知识。因为各个领域的知识有相通之处，而且通过交叉学科，我们能够审视问题的角度更广阔。例如，我们学习经济学这门学科的时候，应该多了解其他领域的知识，比如数学、社会学，这样能够更全面地认识这门学科，也有助于我们在实践中更好地运用所学知识。
第四段：寻找困难，勇于挑战
每个人在学习过程中都会遇到挑战和困难，遇到困难时，我们要有勇气去面对，这样才能更好地克服问题。还要积极地寻找问题和挑战，这样能够挖掘问题的本质，有助于我们更好地解决问题和提升自己的学习能力。因此，当我们学习过程中遇到问题和困难的时候，可以放低心态，多思考、多交流，让问题得到更好的解决。
第五段：合理分配时间，快速掌握知识
学习对于我们每个人来说都需要时间，如何合理安排时间是成功学习的重要前提。在安排时间上，我们需要善于根据自己的学习情况和目标来规划时间，建立起合理的学习计划。因为如果时间安排合理，我们的学习效率就可以得到提高，掌握知识也会更快更好。而另一方面，优秀的学习计划还可以让我们更好地克服懒惰和拖延，以避免学习的焦虑和紧迫感。
总之，在学习过程中目标和方法的选择、评估和改进、跨界和挑战、时间规划的合理安排，是我们必须坚持不懈的学习态度和行动计划。因为只有这些，我们才有可能在不断的学习过程中，不断地提高自己的学习能力和综合素质。这样，我们才能更好地适应社会的需求，为自己的未来奠定良好的基础。
探究报告感悟篇三
近年来，探究式课程在教育领域逐渐受到重视。相比传统的教学方式，探究式课程注重培养学生的主动学习能力和问题解决能力，让学生在实践中进行自主探索与发现。在我参与了一门探究式课程后，我深深地感受到了这种学习方式的魅力。
首先，探究式课程让我充分发挥了自主学习的能力。在传统的课堂教学中，老师往往是知识的主要来源，我们只需要被动地接收和记忆。而在探究式课程中，老师更像是一个指导者，指引我们进行探究和思考。我们自己选择研究的方向，自己找寻资料，自己实践并得出结论。这种学习方式让我从一名被动的学生变成了一个主动的探索者，激发了我的求知欲和学习动力。
其次，探究式课程培养了我的问题解决能力。在学习过程中，我们会遇到各种各样的问题，需要自己去思考和解决。这种过程让我学会了独立思考和分析问题的能力。例如，在一次项目中，我负责制作一个工作模型。我遇到了很多困难，如何选择合适的材料、如何组配零件等等。经过反复思考和实践，我终于找到了解决问题的方案。这个经历让我明白，解决问题并不一定需要一帆风顺，但只要坚持不懈，总能找到解决问题的方法。
此外，探究式课程极大地丰富了我的知识储备。在课程中，我不仅学到了书本上的知识，还学会了运用这些知识解决实际问题。通过实践探索，我们可以更深入地了解知识的含义和应用。例如，在一次对昆虫生态的研究中，我们进行了田野调查，观察了昆虫的行为习性，同时还了解了昆虫是如何对生态环境起作用的。这样的实践让知识变得更加生动和有趣，我也更加深入地理解了生态学的概念和原理。
最后，探究式课程还锻炼了我的团队合作能力。在学习中，我们往往需要和同伴一起合作完成探究项目。团队合作能力的培养让我们学会了倾听他人意见、有效沟通和分工合作。通过和同伴一起思考问题、探索解决方案，我们不仅可以共同完成任务，还能相互学习、互相鼓励。这种互动和合作的过程不仅提高了学习效果，也培养了我们的团队精神。
总之，参与探究式课程让我收获颇多。这种学习方式不仅培养了我的自主学习能力和问题解决能力，也丰富了我的知识储备并锻炼了我与他人合作的能力。通过实践探索，我发现学习可以是一种愉快的过程，而不仅仅是为了应付考试。我相信，探究式课程的理念将在未来的教育中扮演着越来越重要的角色。
探究报告感悟篇四
《中国共产党纪律处分条例》的颁布施行是党的制度建设与时俱进的体现，对推动反腐倡廉工作的深化张开具有重要意义。严明的纪律对于维护党组织纯洁性，教育党员遵纪守法，保证党组织的战斗力，体现党组织的政治优势，推动反腐倡廉的深化开展具有不可低估的积极作用。
一、拒腐防变必须要有严明的政治纪律
近几年民众热点话题中，“腐败”总是成为人们关注的首要问题。我们党的主流是好的，但是，不可否认在我们党内确实存在着腐败现象。一些党员干部，特别是一些党员领导干部贪污受贿、腐化堕落，数额之大、危害之严重，令人惊心动魄。远有慕绥新、马向东、李真;近有朱忠国、冯楚生、牟湘宁。他们都是党的干部，又都身处重要岗位，因此影响极其恶劣。他们虽然都属于经济犯罪，但根子还是在思想上。最核心的一条，是他们背弃了共产主义和社会主义信念，是政治上的蜕变导致了经济上的腐败和堕落。
当前，腐败的蔓延直接危及我国的政治稳定。对党的热爱和对政府的信任，是我们社会凝聚力的主要支柱。人民公仆应当一心一意为人民服务已成为人们认识的、习惯的、最基本、最广泛的政治行为方式。所以，人们对腐败现象很敏感，难以容忍。如果我们党被腐败分子所控制，我们的人民就会同党离心离德。因此，严明党的政治纪律，反对腐败是一场严肃的政治斗争，也是加强党风廉政建设的根本要求。胡在中心纪委第二次全体会议上强调，必须“严肃党的纪律特别是政治纪律”。这是新形势下全党思想上、政治上、组织上完成统一的根本保证，是完成党的纲领和任务的政治基础，也是从严治党的中心环节。
二、从严治党必须加大对违纪行为的查处力度
腐败破坏消费力，瓦解凝聚力，削弱战斗力;腐败不除，改革难行，发展难促，稳定难求。加强世界观、人生观、价值观的改造，树立准确的权力观、地位观、利益观，筑牢拒腐防变的思想防线，决不能成为停留在口头上的空洞口号。共产党不答应有任何特别党员，不答应任何人有超越宪法、法律的权力。唯有如此，才能纯洁党的组织，保持党的先进性，提高党的战斗力。胡不久前在中心纪委第三次全体会议上指出，推进反腐倡廉工作，要连续坚持标本兼治、惩防并举;必须连续严肃查处违纪违法案件，特别是要坚决查处大案要案;对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个，绝不能姑息，绝不能手软。对慕绥新、马向东、李真等犯罪分子的查处，充分反映了党中央大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，连续深化开展党风廉政建设和反腐败斗争的决心和力量。
把反腐倡廉教育贯穿于各项工作与教育之中，从源头上防止腐败。
1、围绕增强干部廉洁从政的信念，加强党内监督和反腐败教育。通过讲廉政形势，分析腐败问题产生的根源，明确防治腐败的对策，坚定干部反腐败的信心和认真执行党风廉政建设的决心。
2、围绕增强干部遵守法纪的观念，深化开展正反两方面典型教育。把加强警示教育作为廉政教育的重要环节，增强干部防范腐败的警觉意识。
3、围绕增强干部廉洁自律意识，开展道德法规教育。促进廉政建设，靠法律和纪律不能覆盖一切，还要靠道德规范的支撑。党的宗旨是一心一意为人民服务，每个党员干部都要廉洁奉公、勤政为民，不断实践“三个代表”的重要思想。
4、围绕增强干部的法治观念，深化开展依法办事教育。提高干部依法办事自觉性，对于规范行政行为，提高全体党员干部依法办事的水平，防止滥用权力具有关键性的作用。
探究报告感悟篇五
英语探究性学习是近年来受到越来越多教育者和学生关注的学习方式，它的核心理念在于启发学生的探究欲望，引导他们在学习中不断思考、发问、探究，从而达到真正掌握知识点的目的。在这种学习方式下，学生是主体，教师是引导者，双方的互动与合作成为了课堂教学的主旋律。在本文中，笔者将结合自己的英语探究性学习经历，探讨英语探究性学习的策略和感悟，希望能够为更多的学生和教育者提供一些启示和借鉴。
第二段：探究性学习的策略
在英语探究性学习中，要想取得好的效果，必须具备一些关键的策略和技巧。首先，学生需要懂得如何提出问题，如何根据问题进行文献检索和筛选。这些都需要一定的阅读和搜索技巧。其次，学生还需要学会如何进行数据的收集、整理和分析，这些都需要一定的数据分析能力。同时，在探究的过程中，学生还需要注意文献的可信度，减少谎言、误导或者不可信信息对研究结果的干扰。最后，学生还需要考虑如何有效地展示和阐述他们的研究结果，这需要一定的理解能力和表达能力。总之，英语探究性学习需要学生具备一定的阅读、搜索、数据分析、论据推理、表达等方面的能力。
第三段：探究性学习的好处
英语探究性学习不仅有利于增强学生的综合素质，还有很多其他的好处。首先，它能够帮助学生克服被动接受知识的心态，激发他们的学习热情和自主学习能力。其次，它能够帮助学生提高知识的掌握和应用能力，把课堂学习和实际问题联系起来，提高学生的解决问题的能力。另外，英语探究性学习还能够激发学生的创新意识和思维能力，为未来的创新和领袖者培养更优秀的人才奠定基础。
第四段：探究性学习的挑战
然而，英语探究性学习也存在一些挑战。首先，学生需要花费更多的时间和精力在学习上，这对于一些不太善于自主学习或者缺乏时间管理能力的学生来说是一种挑战。其次，学生需要具备良好的数据库操作、文献检索、数据处理和实验操作等技能，这对于很多学生来说都是比较陌生的领域。此外，英语探究性学习还需要学生具备较强的独立思考和表达能力，对于一部分学生来说，这都是需要长期培养和磨练的能力。
第五段：结语
英语探究性学习是一种富有挑战性的学习方式，它需要学生全面提高自身的素质和能力，也需要教育者灵活运用各种课程设计策略和教学方法。通过这种方式，学生可以成为真正具备探究精神和创新思维的领袖人才，更好地服务于个人和社会的发展。
探究报告感悟篇六
倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养。生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，也就是要变学生被动的听讲为动手、动脑的主动参与活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、搜集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动中，既发展搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力。交流与合作的能力，又培养创新精神和实践能力。
倡导探究性学习，还将使学生的学习过程更富有个性化，对情感的体验、科学态度的养成、正确价值观的树立，也会有很大的帮助。教材中出现的分层次的多侧面的探究活动，是教材的最重要的组成部分，教学中要确保探究性学习活动的数量和质量。我们在教学实践中深刻体会到：要守住这条线，教师是关键，工作中要扎扎实实地把每一节探究活动课上好，从备课到材料的准备，从活动设计到指导学生实施，从课堂组织到活动的完成，都要做大量的工作。当然，学生是参与探究活动的主体，教师必须调动起学生的积极性，否则，探究活动难以完成。
我在教学中对如何创设问题情境的体会有三点。
第一，教师要善于提出问题，问题要有科学性和趣味性。例如，在进行“探究叶绿素的形成是否与光有关”的进一步探究中，我创设了这样的问题情境：我们吃的蒜苗是绿色的，而蒜黄是黄色的，它们是怎样培育出来的，你想知道吗?那就请你亲自种植来探究吧。这激起了学生探究的兴趣和愿望，然后引导学生设计实验方案，选择材料进行培养，并找出光是探究的主要因素。一组蒜苗放在光下培养，另一组放在暗处培养，进行对比实验，结果证实光是叶绿素形成的条件。学生通过亲自体验，主动获取了知识，提高了学习能力。
第二，创设情境要强调学生的问题意识，引导学生自己发现问题，提出问题，分析问题，主动探究。没有问题的思维是肤浅的被动思维。主动思维能促使学生不断发现问题，努力解决问题，因此，设计问题要有启发性和引导性，如利用丰富多彩的生物现象，激发学生的好奇心，促使学生主动去研究和探索;利用各种新的生物科技信息，启发学生提出问题，探究生物科学的奥秘。
第三，分层次、把握度，面向全体学生。在实施探究性学习中，由于班级人数多，难管理，学生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，学生的知识。能力、情感水平也有层次性。如果教学中不注意这一点就难以达到教学要面向全体学生的要求。因此，我在教学中注意了解学生，根据不同学生的特点，在探究学习中，提出不同的要求：对思维活跃的学生，不仅要求掌握完成一般的探究过程，而且要求他们积极思维，开展有创造性的探究性学习;对学习有困难的学生，要求把握好探究活动的梯度。
探究报告感悟篇七
英语作为一门国际语言，不仅在学习上起着重要的作用，而且对于拓宽眼界、增长知识也有着积极的影响。对于很多学生来说，学习英语一直都是个挑战。在传统的教学模式下，学生往往只是单纯地接受老师的授课，缺少自主学习和思考的机会。然而，近年来，一种探究型学习方法在英语教学中逐渐流行起来，它使学生能够主动地参与到学习过程中，积极思考和探索。
第二段：探究型学习的优势
传统的英语教学模式注重知识的传授，而探究型学习的核心在于培养学生的自主学习和问题解决能力。在探究型学习中，学生会被引导去思考和提出问题，并通过自己的努力去解决问题。这样的学习方式不仅加深了对知识点的理解和记忆，也有助于培养学生的独立思考能力和创新思维。此外，探究型学习使得学生更加积极主动地参与课堂活动，增强了学习的兴趣和动力。
第三段：个人体验
近期，我们班开展了一次英语探究型学习活动，我深刻体会到了这个学习方式的好处。在这次活动中，我们以小组为单位，共同制定了一个关于英语应用的研究课题，并利用网络和图书馆资源去收集相关信息。我们每个小组都制作了一份调查问卷，然后亲自走访了我们学校的一些外教，进行访谈。通过这次活动，我不仅学习到了很多关于英语应用的知识，还提高了与他人合作和沟通的能力。此外，我也注意到，在这种学习方式下，我们班的同学多了许多活跃又有深度的讨论，每个人都能表达出自己的观点。这种积极互动的氛围让我对学习英语充满了热情。
第四段：挑战和解决
尽管探究型学习有着诸多好处，但也面临一些挑战。一方面，学生需要具备一定的自主学习意识和能力，有时候会遇到困难和迷惑。另一方面，探究型学习对于老师的引导和辅助也提出了更高的要求。在课堂上，老师需要充当引导者和指导者的角色，同时给予学生足够的自由发展空间。为了克服这些困难，学校和老师应该提供更多的培训和指导，让学生能够更好地适应这种学习方式。
第五段：总结
综上所述，英语探究型学习是一种创新的教学方式，能够提高学生的自主学习和问题解决能力。通过积极主动地参与课堂活动，学生能够更好地理解和掌握英语知识，培养独立思考和创新思维的能力。然而，探究型学习也面临一些挑战，需要学校和老师提供适当的指导和支持。我相信，随着探究型学习的不断推广和完善，学生的英语学习效果和能力将会得到更大的提高。
探究报告感悟篇八
一、利用好问题的形成，激发学生探索的欲望
教学中我们会提各种各样的问题，问题可以说充斥学生学习的全过程。心理咨询学研究表明：合理的'质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。如果我们设计好教学中的提问，提出符合学生认知水平和富有启发性的问题，就可以把学生引入探索的学习状态中，让学生明确探索的目标，激发强烈的探索欲望。什么是好的提问呢?我认为问题能直接给出的话最好，如果能让学生在学习中自己去发现问题，提出问题，那么探索学习就成功了一大半了。因为学生自己提出的问提要贴近学生自己的思维实际，更能引发其探究的欲望。如“能被3整除的数”的教学中，我们在学习前可以让学生随便说几个数，然后师生之间比一比，谁先得出答案。老师的神速一定会让学生提出“为什么”的问题，然后激发学生自己去探求，这实际就是激发了学生探索的强烈欲望。
二、提供给学生充分的探究时间和探索空间，引导学生探究性学习
学习是一个过程，探索性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程。因此，教师作为这个过程的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间。如在小组学习中，我们应给小组中的每一位学生发表意见和思考的机会。引导学生积极投入到自主探索的学习活动中，在教学中特别要强调“学生为主”的意识，不要让探索学习过程匆匆而过。当孩子围绕着任务要求正热烈讨论时，千万不要因为教学计划而中断学生的学习过程。
苏霍姆林斯基曾说过：自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。他所说的自由支配的时间实际上就是学生自主学习的时间，同样，它也是探究的必要条件。有了时间保障，我们还要给学生营造一个宽松、民主、和谐、合作、交流的学习氛围，让学生有探究的空间。
三、不断创造机会，引导学生在合作交流中学会探究。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，在教学过程中，我们应创造机会，让学生在合作中探索知识，获得知识。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在合作交流中学会对自己的学习过程的调节和学习效果的恰当评价。如在教学“条形统计图”中收集信息资料的过程，像让学生收集零花钱的情况、调查兴趣小组的人数情况、学生的体重情况，都可以指导学生采用合作的方式收集。
在制作统计图时，我们让学生根据出示的统计表制成条形统计图。然后反馈交流，让学生展示自己的作品;再让学生在小组内交流。我们还可以让学生根据自己的制作提出问题，看统计图考考自己组内的同学。这样的过程鼓励了学生在合作交流的学习中产生思维碰撞，从而达到培养发展学生探索性学习的效果。
探究报告感悟篇九
在当今全球化的时代，英语作为一门全球通用语言，已经深入到了人们生活和学习的方方面面。因此，学好英语对于我们的未来发展至关重要。然而，在学习英语的过程中，有许多的难点需要克服。为了更好地解决这些问题，现在越来越多的学校开始推行探究性学习，使学生在探究的过程中积极学习英语。接下来，我将以自己的经验，分享一下英语探究性学习的心得体会。
第二段：探究性学习的具体实践
探究性学习是一种以问题为导向的学习方法，一种学生通过实际操作、寻找新知识、分析和总结的过程中，创造和发展新的见解和技能的学习方式。在英语学习中，这种方法极大地拓展了我们获取知识和技能的途径。在课堂上，我们通过老师的引导和操作，探讨语言文本，并通过合作学习的形式，共同解决并掌握英语中的语法、单词和句型等知识点。这样，我们才能将学校所学的知识应用到实际生活中。
第三段：探究性学习的优势
探究性学习的最大优点在于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。它比传统的学习方法更加灵活和有趣，能够充分调动学生成为主动参与者的积极性，发挥其问题解决能力，使学生在探究中不断深入思考，从而更好地理解和掌握英语知识。此外，探究性学习还强调体验和情感的参与，使学生更好地感受英语的魅力，提高兴趣。最终，学生在英语学习中不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题的能力和思维习惯。
第四段：我的探究性学习心得体会
在探究性学习中，我逐渐发现，学语言就像学习一样，是一个持续不断的过程。可以说，英语学习是一个漫长的不断探索的过程，需要学生不断尝试、总结、评估。在这个过程中，我需要时刻保持对英语的热爱和耐心，不断尝试和总结，在不断的尝试中获取知识和技能。同时，我也发现，学英语不只是在课堂上，更要注意在生活中积极练习，如看电影、听音乐等，进一步提高自己的英语水平。
第五段：探究性学习的启示和方案
探究性学习在英语学习中的应用让我受益匪浅，也让我看到了教育的未来方向。在以后的英语学习中，我将继续遵循探究性学习的方法，以问题为引导，持续不断地学习和探索。同时，我也希望学校和老师能够推行更多的探究性学习课程，培养更多的学生解决问题的能力和思维习惯，让学生在探究中更好地将英语提升到实用的水平。
综上，探究性学习是一种高效、实用、有趣的学习模式，在英语学习中可以充分发挥作用。通过探究性学习，我们可以更好地了解英语知识，掌握其实用性，并从中获得更多的启示和方案。因此，在以后的学习中，我们应该在实践中不断调整自己的思维方式，摆脱死记硬背的学习习惯，做一个热爱生活、热爱学习的学习者。
探究报告感悟篇十
20xx年12月13日至15日，我参加了在太原市太航大酒店隆重举办的中学数学“深度学习课堂的构建”研讨会。
会议的主旨是为适应《中国学生发展核心素养》的总体框架，适应数学课程标准中的核心素养目标要求，推进数学课程的变革，构建体现深度学习的数学课堂。
本次研讨会由南京师范大学教育科学学院、蓝舰信息科技以及太原二十七中联合主办。山西省教科院高中中心副主任薛红霞、太原市教研科研中心科室主任薛三虎、苏科版初中《数学》教材核心编写人员赵维坤专家、晋中市教研室教研员董广庆、蓝舰信息科技总经理余海涛、太原市二十七中校长史建如出席了本次会议。另外，来自山西各地近五百名校长、教师共同参加了此次研讨会。
在白雪松老师上的《同底数幂的乘法》课上，白老师以银行点钞的生活情景引入同底数幂的学习。何君青老师的《同底数幂的乘法》课，却是以地球与太阳的距离作为引入，通过不同的课堂设计，让大家领略同课异构的价值所在。
下午两位老师上的课题是《二元一次方程组》，李昕老师与许迎春老师也是以不同的教学风格，展开了《二元一次方程组》复习课，有效地引领学生发现知识点薄弱处并及时得到改正巩固。江苏、山西两地的教师虽然在教学方法、授课思路上有所不同，但都充分展示了信息技术与课堂教学的完美融合，都收到了良好的教学效果。引发了我的很多思考，思考“深度学习”的真正涵义。赵维坤校长结合自身教学经验，针对老师们精彩的教学设计进行了深度评价与探讨，再次强调了构建课堂深度学习的重要性。
来自江苏南京的许迎春老师还特别分享了其多年的教学经验，许老师表示，课堂教学要以学生为主，老师不是单纯以灌输知识为主要任务，而是要引导学生自主学习，让学生自己研究问题，解决问题。老师只需在学生解决不了情况下进行指导，激发学生的主动性和成就感。
赵维坤校长以“新授课”和“复习课”的区分，细致地为现场老师解读两种课堂不同的教学方式，引导大家思考，如何在课前、课中、课后引导学生真正深入学习。我们教师要确实做好自己本该的角色---学生学习的引导者、组织者，合作者。
在专家报告环节中，南京师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师，中国数学教育研究会副理事长、中国教育学会教学论专业委员会理事、教育部国培专家喻平教授为大家带来“基于数学核心素养的教学与评价转型”主题报告。
让我受益最多的是喻平教授用具体的四个案例解读了什么是数学核心素养，在具体的教学中我们教师怎样让学生的数学核心素养在课堂中得到培养与发展。
最后的圆桌主题论坛，把本次研讨会带到高潮，多位专家的分享及思维的碰撞，让我对如何“构建深度学习课堂”有了进一步的认识，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。
通过这次学习，我有很多新的思考，归纳起来有这样几句话：
1、一堂好课，学生的情感态度是积极的，要想方设法让他们喜欢上数学课。
2、一堂好课，学生的关键能力与数学思维是有所提升的。
3、一堂好课，应由追求课堂容量向追求思维品质与深度转变。
4、我们教师课前应从主观判断学情向从数据、事实反馈转变。
5、我们的教学目标应从教会学生做题向教会学生思考、提问、探究转变。
能够出来学习，我是快乐的；能够学有所获，我是幸运的；把学到的运用到自己的教学工作中去，我就是幸福的！
探究报告感悟篇十一
化学是一门以实验为基础的学科，实验过程中的现象不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是可以激发他们的科学探究欲。化学新课程将科学探究作为课程改革的突破中。以探究性学习代替传统的接受性学习，探究性学习是以构建主义理论基础为指导方式，是以每一个学生的学习都是在一定的社会文化背景下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动，依据已有知识和经验，主动在加以意义建构。其实质是不直接把教学目标的有关概念和认知直接告诉学生，而是老师创造一种智力的社会交往环境，让学生通过探索，发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。初中化学教学中开展探究性学习的一般和序为：创设情景，激发探究欲——分析起疑，提出假设——讨论探究，丰富感知——自我评价，归纳达标 。现以我在教学中的几个实用事例供同行们探讨。
一、改进实验方案，创设有价值的问题再实验探究
教学中要鼓励学生大胆地提出问题，大胆作出设想，提出解决方案，选择合理方案进行实验，而其中提出问题是最为关键，提出的问题要科学性可行性，提出问题不可行， 或难以实施，就失去了探究性价值。
例一：1我在教灭火原理时，问：点有高低不同的两根蜡烛，如果用烧杯罩上，是哪根先熄灭?学生讨论热烈， 让学生充分讨论后，让学生代表发言，认为哪个先灭的说出理由。两种意风分歧就很明显而且多数认为矮的先灭，理由是生成的二氧化碳密度比空气大;也有少数同学认为是高的先灭，理由是热的二氧化碳密度比空气小。好的大家动手试一下，结果一出恍然大悟，不信真的是高的先灭，再来一次， 结果还是一样。又问能举出哪些应用的例子来吗?学生很快就能说出：孔明灯，热气球的升空原理就是根据热空气密度小而能升空。
2又问：在烧杯中点有高低不同的蜡烛，先在杯中加点碳酸钠，再加点稀盐酸。又是哪个先灭呢?学生讨论同样热烈，不过这次多数认为是矮的先灭了，理由是生成 的二氧化碳密度比空气大。通过实验探究，验证了设想是正确的，进一步加深了对知识点的认识，还拓展了知识结构。
在理解了燃烧和灭火原理的基础上进一步探讨，问：你家里是用什么时候作用燃料?怎样才能使它充分燃烧?如果引起了火灾如何灭火?如何逃生?等问题，加强知识的应用能力，把课堂学到理论基础和实际相结合起来，更有利于学生建立探究性学习习惯。
通过实验不仅激发了学生的学习积极性，更重要的是激发了他们的探究欲，并要求多次探究的欲望。鼓励学生大胆提问，猜想，探究，分析。
二、实验探究培养学生的严密的科学精神
通过实验不尽是为了知识的掌握，还能培养学生的缜密的科学素养。如点燃氢气〈或氢气还原氧化铜时〉，用干冷的烧杯罩上有水洙为什么?很多同学不加思考就会说出生成了水。又有没有不科学的不严密的地方?为什么?只有少数同学能分析出是由于生成的氢气含有水份，没有用干燥剂把生成的氢气干燥。
三、实验探究还可培养学环境保护意识
环境污染并不是化学诺的祸，而大多数是人为的环保意识不强所导致的，不仅要求人们在生活、生产中要有环保意识，尽力避免破坏生态环境，而在我们做实验时也要做到环境保护，例1一氧化碳还原氧化铜时，就要求把尾气进行处理，以免造成环境污染。问是把尾气点好还是收集好?哪种更环保节能?同学讨论不难回答。又如在做硫燃烧实验时，问生成的二氧化硫会不会造成空气污染?例2何改进实才更环保?学生讨论后提出很多识方案，选其中更好的，是在集气瓶内先装点氢氧化钙溶液就可以吸收。
例3在我们的校园生活中怎样做到节能环保?从用水用电用纸等等角度发表各自意见，并要求做些社会调查，还可培养合作创新精神。
总之通过实验不仅是传授知识，掌握一些仪器的使用，更重要的是学习方法的掌握和培养学生的实验技能，观察方法，现象描述，思维能力 分析归纳，判断能力。更重要的是能培养学生的科学的学习能力和学习方法，集体合作，创新能力。
探究报告感悟篇十二
语文是一门重要的学科，作为母语，它既是人类交流的工具，也是思想表达的媒介。而在语文学习中，探究性学习是我最喜欢的一种学习方式。通过探究性学习，我不仅学到了更多的知识，更培养了学习的能力。下面我将从兴趣的培养、思维的拓展、能力的提升、实践的运用以及合作的乐趣五个方面来谈谈我在语文探究性学习中的心得体会。
关于兴趣的培养，探究性学习给了我更大的自由度。在传统的语文学习中，我们经常只是被动地接受知识，而探究性学习则鼓励我主动去寻找问题、提出疑问、展开探究。这样一来，我就拥有了更多选择的机会，可以根据自己的兴趣去挑选学习的内容。比如，我对古代诗词很感兴趣，通过探究性学习，我可以选择深入了解古代诗人的生平、背景、作品等，从而更好地理解和欣赏他们的诗词。这种自由度让我学习起来更加主动、有动力。
探究性学习还能拓展我的思维。在这种学习方式下，我需要积极思考、动脑筋去解决问题。这就要求我跳出死记硬背的方式，去运用自己的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。例如，在学习古代文学作品时，我不仅要了解它们的表面意思，还要思考其中的隐含意义、反思作者的用词和结构等。通过这样的思考，我逐渐培养了自己的思维能力，并且在其他学科中也有了更好的表现。
探究性学习提高了我的学习能力。首先，由于我在探究的过程中需要查阅大量的书籍和资料，我也就悄然提升了阅读能力。长时间的阅读，不仅扩大了我的知识面，还锻炼了我的阅读理解和分析能力。其次，探究性学习也让我学会了如何有效、自主地整理和组织知识。在解决问题的过程中，我需要整合各种材料，准确地描述、归纳和总结，这使我在整体思维和表达能力上有了很大的提升。
在实践的运用方面，探究性学习尤其重视我对知识进行实际应用。通过探究性学习，我经常有机会进行实地调查、实验和写作，将所学的知识实际应用到实际生活中。例如，在学习《红楼梦》时，我们可以通过实地考察古建筑，了解古代社会风貌，进一步理解小说中的情节和人物。这样的实践让我更加深入地理解了知识，并提升了我的动手能力。
合作的乐趣是探究性学习的又一亮点。在实施探究性学习的过程中，我常常需要和同学一起合作，进行讨论、交流和分享。通过与他们的合作，我能够听到不同的观点和解释，拓宽我的思路和视野。而且，合作学习也让我学会了分享知识和倾听他人的意见，培养了团队合作精神和沟通能力。通过合作，我收获了很多乐趣，也交到了很多朋友。
总结起来，探究性学习给了我很多学习的机会和乐趣。它培养了我的兴趣，拓展了我的思维，提升了我的能力，让我能够更好地应用所学知识，同时也让我感受到了合作的魅力。在未来的学习中，我也将继续保持探究的态度，不断寻找问题、学习和探索，不断提升自己的能力，为更好地应对未来的挑战做好准备。
探究报告感悟篇十三
当孩子步入学习阶段，许多父母就启动了所有思维，东访西询，为孩子找好老师，进辅导班，请家教，把时间填得满满的，唯恐子女落他人之后。望子成龙是每个做家长的心愿。可是，把孩子的空间缩得小而又小，往往适得其反，产生逆反心理。不仅学习成绩无法脱颖而出，反而还会产生厌倦和松懒。那么，如何教育孩子学习呢?我有以下几条心得，供大家参考.一、以身作则。家长首先要养成良好的习惯。为孩子起到表率作用。因为，父母的一言一行都是孩子的启蒙。提供孩子的学习氛围，与孩子一起看书或学习。久而久之，渐渐地他们自然而然地感觉父母很注重学习，知道自己应该如何去学习，懂得了不是为谁而学的道理。
二、尊重孩子。何为尊重呢?我们不妨在适当的时间坐下来和孩子相互交流，让孩子畅所欲言，给我们提供一些信息，让我们知道孩子的喜怒哀乐。有时意见分歧时，做为家长，是否会去认真考虑孩子的意见比我们的更完善、更妥贴。如果这样，我们就应该放弃自己的意见，大胆采纳孩子的意见。这是给孩子一次是非认知判断能力的锻炼，既尊重了孩子，又缩短了两代人的鸿沟。
三、持之以恒。启导孩子对任何一件事都有长性。有的孩子今天喜欢这个，明天又喜欢那个兴趣广泛，但一遇到挫折就打退堂鼓。这时候的家长，千万不要狂风暴雨般地骂、嘲笑。应耐心查明事情的来龙去脉，是何原因让孩子退缩。帮·助他解决问题，讲明半途而废的不利之处，鼓励孩子从哪跌倒，从哪爬起来的信心，还他一个轻松、快乐的心情，去完成末完的事。
四、紧扣连环。在这点上，父母应及时与老师取得联系，知道孩子的学习状况。一个孩子在学习上，不可能每个环节一帆风顺，随时有潮起潮落，只是不知漏在哪一环，双方取得联系后，及时纠正和弥补不足之处，帮助孩子渡过难关，取得扎实基础。
以上几点是我的心得，只能作为参考，如何教育孩子，愿所有父母都来一起切磋，让孩子走好每一步.
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