题县女子校对联
题县女子校对联（通用10篇）由网友“Stardust”投稿提供，下面是小编为大家准备的题县女子校对联，欢迎阅读借鉴。
篇1：题县女子校对联
既富加教；
维地承天。
首化之行，地邻江汉；
无人不学，女事诗书。
合花木兰之武与曹大家之文，炉而冶焉，斯称教育；
维溇澧水比深或道人峰比峻，学苟准是，何愧男儿。
广二南化；
开九澧先。
篇2：女子出嫁对联
女子出嫁对联
举步莫恋蜜月甜 ——窗前共议四化业
夜月香斟琥珀杯 ——春风堂上初来燕
大地香飘蜂忙蝶戏相为伴——人间春到莺歌燕舞总成双
当门花并蒂 ——迎户树交柯
东风入户—— 喜气盈门
稚子结良缘喜事从心慈母欣然开笑口—— 嘉宾援百赐感怀雅意亲朋相聚叙衷情
子媳早相知同德同心密室合欢偕伴侣 —— 岳翁原旧友有情有意明堂新喜结亲家
此去有家，公婆同样知冷热 —— 再来应记，父母永远不炎凉
凤喜梧桐，红符暖亲情 ——龙驾白马，新贵承佳期
桃李花开迎晓日，朝阳骏业—— 凤龙翼展耀春晖，金玉良缘
百年恩爱双心结 ——千里姻缘一线牵
风和丽月—— 红杏添妆
乐奏瑶笙舞凤凰—— 碧岸雨收莺语暖
齐心共谱幸福歌 ——不须玉杵千金聘
篇3：县校公开课教案
县校公开课教案
高一年级排球正面双手垫球教案 人数:24 时间：2月25日地点：永嘉二中操场班级:高一(14)女执教者：李秀鸾 教学目标 1、认知目标：掌握了解排球正面双手垫球的的技术要领及练习方法和快速跑在现实生活的作用意义.。 2、技术技能目标：通过教学使绝大多数学生能够掌握正面双手垫球的动作技术，同时提高快速跑的技术。发展学生的速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质。 3、情感目标：培养学生克服困难、勇敢顽强坚毅的优良品质，加强同伴之间的互相帮助、培养学生的合作意识、安全意识。 教学内容 排球正面双手垫球、快速跑 场地器材 排球场、排球若干个、标志物若干个 教学重点 垫击球的位置，人与球的位置关系和全身协调用力 教学难点 全身协调用力垫球 教学顺序 课堂常规---游戏----排球双手垫球学习―快速跑 ---放松---小结 顺 序 时 间 达成目标 学习内容 教师指导 学生学习参与技能 心理、社会适应 一 8分钟 通过听数抱团游戏活动以达到充分活动身体各部位，预防运动创伤。 培养良好的纪律和团结合作精神。 培养学生创新能力和调动学生情绪并树立自信心。 1、 整队、师生问好，查缺勤人数及姓名，安排见习生。 2、 讲解听数抱团游戏方法要求。 3、球操： 1）伸展运动 2）体转运动 3）体侧运动 4）跳跃运动 5）抛球击掌 1、提出学习目标、安全事项、内容和要求。 2、组织开展游戏。 3、老师通过别开生面的听数抱团游戏激发学生的学习兴趣和导入本课的.教学内容。 学生根据老师要求开展游戏，在游戏中充分活动开关节。 1、 集队队型： ＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊ ××××××× ××××××× ＃ （图一） 合作探究阶段：自主、合作、探究练习，要积极参与。 1、激发学生学习兴趣，明确学习目标。 2、体现学生积极参与，发挥个性。 正面双手垫球： 1、垫球手型：叠掌法； 2、触球部位。 3、动作要领：一插、二夹、三提。 教师用语言、手势、动作、提示指导学生练习，点评、提问、表扬创新合作精神，并进行 1、认真体会、理解教师讲解的内容和动作技术要领。 2、明确学习任务要求；自主学习：针对 二 28--29分钟 身体素质锻炼：积极参与素质练习和比赛。 3、积极进取体验成功的喜悦。 培养学生自信心、竞争意识，培养学生克服困难的毅力。 4、练习方法： 1）徒手练习2）两人一组垫固定球练习。 3）两人一组一抛一垫练习。 4）对垫练习（拓展练习）。 快速跑： 1、 专项练习： 1） 摆臂练习2） 后踢腿跑 3） 高抬腿跑 2、接力比赛。 示范，组织分组，教师巡回指导学生学习，要求学生相互观察、帮助、纠错和共同进步，组织学生垫球展示。 组织比赛 自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师同学帮助与指导，最终实现学习目标。 3、学生分组练习； 4、学生垫球展示。 学生积极练习，争取比赛胜利 组织学生进行素质力量的练习和比赛，通过比赛激发学生学习情绪，促使学生积极参与，让每个学生在比赛中使身体素质得以增强。提高学生自信心，形成良好的体育锻炼习惯。 三 3--4分钟 上、下肢放松：所有学生随着教师口令做动作，充分放松身体和心理。 在轻松愉快的气氛中放松身心，陶冶情操， 学会积极放松、积极休息。 1、 上、下肢放 松。 2、 师生评价。 3、 课后思考、 练习的内容。 领做上、下肢放松；教师以激励性语言小结本课。 1、轻松、自然、充分放松身心消除疲 劳。 2、学生对本节课的评价。 通过鼓励学生，使学生在 今后的学习中更加认真、积极进取。篇4：县校合作论文
众所周知，县域经济是国家经济发展中的重要组成部分，GDP 占据近一半，对整个国民经济发展具有举足轻重的作用，发展县域经济意义十分重大。但从浙江省的实际情况来看，县域经济经过快速发展后，目前遇到了发展的瓶颈：一是高级技能型人才缺乏。由于高等职业教育滞后，造成县域高级技能型人才严重缺乏，企业存在着劳动力素质低、竞争力弱的现状，县域企业发展后劲严重不足;二是企业科研及技术开发水平低。由于县域不能独立举办高校，又缺少高校的科技和研发的技术支撑，造成企业的研发水平低、产业转型升级十分困难。如何破解这一难题，迫切需要高职院校在产学研体制机制创新。
实际上，随着浙江省县域经济发展和人才培养需要，使得高职院校、企业以及县政府之间的唇齿相依关系越发密切，各方资源互补、利益相关性正逐步增大。这一点，浙江工商职业技术学院与宁海县的成功合作已得到很好的证明。县校合作模式从 年开始探索，经过十年的实践应用，现成效显著，研究成果硕果累累：县校合作的试点——宁海基地已成为“中国模具产学研合作创新示范基地”;该基地也被评为宁波市高校产学研十大优秀案例;该项目荣获全国产学研促进奖和宁波市教育服务经济贡献二等奖;其中本作者李振祥主持的《高职院校县校协同机制研究》项目被市教育局评为 年度宁波教育科研优秀成果一等奖和被评为 2013 年度浙江省教育科研优秀成果二等奖。 年《高职院校县校协同机制研究》又被宁波市政府评为宁波市第十四次哲学社会科学优秀成果二等奖(甬政发[2015]118 号)，这是 2015 年宁波 6 所高职院校中唯一获得的一个二等奖。
一“县校合作 ”模式的概念和内涵
在当前加快科技创新、加快产业转型升级的大背景下，重视县域经济发展、支持县域经济发展更有极其重要的现实意义。而当前正在积极推行的县校合作模式就能有效促进经济发展和产业转型升级。这里的县校合作是特指高职院校与县域的合作。县校合作模式首先是由浙江工商职业技术学院与厦门大学教育研究院合作研究团队提出并付诸实践。县校合作是个新概念，是一种全新的产学研合作的组织形式，也是高职教育在新时期改革与发展的一种创新模式。县校合作就是高职院校与县域地区共同构建起新的协同创新平台，并建立起有利于县校共同发展的协同体系和机制。十年实践的探索证明：县校合作这一协同创新平台的构建，不但能把高职教育与县域经济很好地进行结合，促进高等教育和县域经济发展;而且，它将高职教育人才培养目标同社会服务职能与县域经济发展紧紧地联系在一起，从而形成高等教育与县域经济发展的合作共同体。使县政府、企业、高校能达到知识互惠，优势互补、利益共享、风险共担、相互促进、共同发展，在创建的这一协同创新平台上孕育出创新成果。可见，这是高职教育改革的一项重要成果，也是高职院校产学研朝着深度合作发展的必然趋势，更是从理念到实践操作的合作模式创新。近年来，浙江县域经济持续发展，浙江县域经济的发展为高职教育注入了新的活力，也提供了生存和发展的土壤。地处宁波市的浙江工商职业技术学院正是在“浙江县域经济持续发展”的这一土壤中获得发展空间并由此推动了县域经济发展，他们与宁海县政府进行合作，共同开启了培养高级技能型专门人才的新模式，也开始实践了高职院校与县域合作的县校合作模式。期间，潘懋元、朱传礼、石伟平、杨应崧、马树超、李志宏等国内著名教育专家先后来到宁海县考察及论证;且先后在 20xx年和 20xx 年二次在浙江工商职业技术学院召开了国内、国际“县校合作研讨会”，专家们一致认为，这一创新模式具有示范引领作用。县校合作的成果也得到了宁波市教育局的高度认可，并于 年 6 月在浙江工商职业技术学院召开了“宁波市高校校地共建现场会”，在宁波推广县校合作模式。此外，光明日报、浙江日报、中国教育报等多家媒体先后也对县校合作成果作了大量的宣传报道。
二 “县校合作”回应了浙江县域经济和县政发展的新诉求经过 30 多年的发展，浙江由一个资源小省发展成了经济大省。
一向以民营经济、块状经济、中小企业为特征的浙江，其“强县扩权”改革也一直走在全国的前列。但是，在浙江经济发展方式转变的大背景下，仍然依靠传统产业进一步促进经济发展和转型升级难度很大。根据浙江省十三五提出的发展战略，在浙江城镇化建设中县域将是建设的重要区域，迫切需要高等院校的技术支持和服务，由此也对根植于“浙江”土壤的教育教育发展方式和模式提出了新的需求，从而催生了与县域经济联系最紧密的高职教育发展方式转变的需求。浙江仍需要借力教育发展方式转变将县域经济改革和县政改革进行到底。近年来，浙江高职院校产学研模式创新取得了不少成绩，为培养浙江高素质劳动者和高级技能型人才做出了重要贡献。但浙江高职教育在推进产学合作方面仍遇到体制机制障碍，如高职院校的科研项目不能很好落地;高校服务社会功能不强;许多高职院校把主要精力投入到大城市，想承担重要研究课题和大项目等。但高职院校由于办学时间短，积累经验少，加之其本身的科研能力有限，在与众多的本科院校争夺和竞争中落败，很难占得一席之地。相反，更多需要高职院校提供服务的县域却很少有人问津和关注。地处宁波的浙江工商职业技术学院正是看到了这个良好的发展契机，抓住县域急需高等教育支持这个机遇，并通过与宁海县政府和相关企业的有效合作，形成专业与产业联动机制、深化工学结合人才培养机制、构建政校企合作长效机制，对促进县校合作的成效性和长效性有重要意义。这就充分证明了高职教育不但能深度切入县域经济发展，而且能加快助推县域经济发展，从而回应了浙江县域经济和县政发展的新诉求。
三 “县校合作”已成高职院校服务县域新地标
(一) 高等教育已成为县域经济发展必不可少的支持力随着浙江经济发展进入全球经济一体化时代县域经济发展对人才的需求结构和能力发生了很大变化，无论是对县域企业的技术、管理、生产工艺，还是创新能力及人才培养都提出了更高更新的要求，迫切需要高职院校提供更多的技术支持和服务。因此，对于高职院校来说，要把为县域企业服务作为高职院校的主要服务阵地，并与县域企业建立战略合作伙伴关系。通过县校合作，高职院校不但能为县域产业结构调整、转型升级提供充足的人才储备;也能为企业的新产品开发、技术革新及产业转型升级提供强有力的技术支持和保障。而对县政府则来说，则要把支持“县校合作”作为重点工作来抓，积极把高校资源引入县域，充分利用高校的科研和技术力量，并通过借助于高校开展培训培养与职业技术研发，将县域的人力资源优势迅速转化为人才优势，满足县域企业转型升级和地方文化传承与创新的需要。浙江省高职教育尤为发达，在全国处于领先地位，更应发挥高校技术创新、产品研发、人才培养、信息交流等方面的优势，帮助提升县域企业的'创新能力，使浙江县域企业沿着高端化、专业化、科学化、市场化方向发展。如果没有高职院校提供技术支持和服务，浙江县域就不可能有高级技能型的“硬技能”人才，更没有具有创新思维和创新能力的“软技能”人才。县域产业的转型升级、技术改造、产业结构调整等都将难以实施，县域经济发展势必受到影响。这是当前高职院校服务县域的最佳模式，也是助推县域经济发展的有效模式，更是新时期高职院校服务县域的新地标：一方面，县校合作破解了高职院校服务难、服务水平低的瓶颈，也能彻底改变以往教师有项目、有技术却找不到“适销对路”服务对象的现状，把高职院校的科研成果应用到县政府决策、企业转型及生产实践中去，把高校的科学技术直接转化为企业发展的生产力，为高效发展县域经济，提高企业经济效益服务。另一方面，高职院校也找到了服务社会的切入点和落脚点，极大地调动了广大教师积极从事科学研究的积极性和创造性，进一步提升了教师科学研究、为服务社会的信心和决心，使高校的教学与科研为县域经济发展提供全方位服务，从而全面拉动县域经济。
(二) “县校合作”已成为高职院校服务县域的重要平台首先，“县校合作”已成为高级技能型人才培养的“孵化器”。高级技能型人才是县域经济发展和企业核心竞争力的关键，更是县域经济发展方式转变，产业结构优化升级的重要因素、基础和保障。如果高职院校能积极主动服务于县域经济，就能帮助县域企业提高科研水平和创新能力，也能培养出企业所需要的高级技能型人才。高职院校正是通过与县域经济发展紧密结合，对人才培养与科技创新能力提高起到了特殊的助推作用。不但彻底改变了高校传统的、重理论的人才培养模式，建立起县校合作、联合办学、政校企互动的办学体制和机制，也使高职院校的人才培养目标、专业设置、教学安排等更具有针对性和科学性。特别是在我校共建的“华宝模具教学工厂”和“阳超模具教学工厂”开展顶岗实践，效果更加显著。模具专业学生在省级技能比赛中获得二等奖 3 项。2013 年麦克斯调查报告显示，模具专业学生毕业半年后薪酬高于全省平均水平10.1%，就业率达 98%以上。充分体现出培养的学生达到综合素质好，应用性、适应性、针对性及动手能力强的目标，这就是“县校合作”模式共同培养人才的优势所在。其次，“县校合作”成为县域经济再次腾飞的“助推器”。“县校合作”能使高职院校针对县域经济发展及产业转型需求，及时调整人培养方向和专业结构，满足企业发展需求，助推县域经济发展。一方面，高职院校利用人才、知识、技术设备和信息优势，积极为企业提供科学技术研究与服务;教师深入到企业一线，为企业出谋划策、排忧解难，进一步提高企业产品质量和技术含量，形成示范效应。另一方面，县域企业通过高校的技术支撑与成果转化服务，科研水平和创新能力不断提升，进一步促进企业经济发展和产业转型升级，不断提高经济效益，从而实现县域经济跨越式发展，成为县域经济再次腾飞的助推器。再次， “县校合作”成为促进产业转型升级的“加速器”。随着科学技术的快速发展，县域企业竞争的核心，已从原来的依靠规模、成本转向依赖于人才、技术等要求的竞争。而目前浙江的县域经济正处在产业转型升级的关键时刻，县域产业结构优化和专业产业集群结构调整都需要高校技术支持、科研支撑和服务。创新的“县校合作”模式很好地促进了高职教育与县域经济的有效对接，为县域经济发展提供了强有力的科技、人才支撑和保障。以科技软实力为核心的竞争，不但大大拓展了高职院校服务县域的范围和深度，从人才培养、科技开发到社会服务、文化引领等，找到了产学研合作的突破口;而且有效促使高职院校加快科学研究和成果转化力度，帮助企业不断提高技术创新能力、新产品开发能力，进一步增加产品的附加值，促进县域企业产业转型升级，成为促进产业转型升级的“加速器。
四 .浙江工商职业技术学院与宁海县的合作成为浙江省“县校合作”的典范宁海县是我国的百强县，是全国闻名的模具之乡。
从 20xx 年开始，我校与宁海县的合作已有十年时间，这是全国最早的“县校合作”试点，成为县校合作理念付诸于实践的改革先驱。现在，县校合作的宁海基地入选 20xx 年教育部职业教育与成人教育司与中国职业技术教育学会校企合作工作委员会联合编辑的《职业教育校企合作案例选编》。同年 12月，李振祥在“20xx 宁波高等教育研究”年度论坛会上作县校合作：中国高职教育产学合作模式创新研究主题报告，得到了与会专家和学者的一致好评，为推动浙江省高职院校开展县校合作起到了积极的推进作用。
(一) “县校合作”全面切入宁海经济发展学校、政府、企业开展了全方位合作，并共建了模具产学研创新中心等六大公共服务平台，有力地促进模具企业技术水平和研发能力提升。此外，双方不断延伸、拓展县校合作的广度和深度，建设华宝模具教学工厂和阳超模具教学工厂，开展工厂式教学;学校与宁波、宁海模具协会展开了共建宁波模具网等合作，学校还与宁海工业园区、宁海开发区所有模具企业的进行联动，签署了《建立县校紧密合作机制备忘录》、《合作共建宁海现代服务业发展研究院协议书》、《联合建立徐xx旅游学院协议书》、《共建宁海高技能人才培训学院协议书》等项目，这些成功的探索使县校合作向着纵深发展。由于县校合作全面切入宁海经济发展，几年来，模具城连续被评为“省级塑料模具高新技术特色产业基地”、“省级小企业创业基地”、“省级小企业创业示范基地”、“宁波市中小企业公共服务平台”、“宁波市中小企业技术服务平台”。
(二) “县校合作”为促进宁海模具产业的转型升级服务县校合作的特色和优势还体现在为县域企业转型升级服务上。一是发挥对宁海县产业转型升级的智力支撑作用。充实了宁海县高层次专家资源库，20xx年以来，通过县校合作平台来到宁海县考察与指导工作的两院院士、国家级促进会、行业协会领导、知名高校校长和教授、博士等 40 余人。二是促进宁海县域经济发展。几年来，高校教师深入企业，承接了多项研究项目，有力地促进了企业的技术革新、技术改造工作的开展，使宁海县模具产业得到了快速发展， 获直接经济效益 7200 万元以上且 实现产值逐年增加，20xx 年产值达到 55 亿元 。此外，与我校共建教学工厂的华宝模具企业的年产值从 20xx年 0.67亿元增长到 2013 年 1.59 亿元，年均增长 46%。三是为县政府制定行业转型升级规划。先后为相关行业编写了《宁海县数控机械行业转型升级规划》等行业发展规划。四是为宁海企业转型升级提供技术咨询服务。我院与模具信息中心共建了宁波市数字图书馆—“机电塑料模具”、“精品家电”等 2 个特色资源库，现已建有 20 多万条信息资源。并为 185家企业、4 所学校、4 个社区提供技术咨询服务和开展信息定制服务。五是为企业转型升级培训了大量在岗员工。累计培训中高级技术工人达 5 千人次，通过职业技能鉴定近5 千人次，极大地提高了职工的操作技能水平，为企业转型升级储备了优质的人力资源，有力地促进了宁海模具产业的转型升级。六是完善了县校合作长效机制。20xx 年 6 月，双方探索成立县校合作会商委员会，完善了县校合作长效机制。进一步完善和促进了宁海现代服务业发展的教育服务、技能培训和产业研究的配套服务体系。
篇5：县校合作协议书
甲方：
法定代表人：
联系电话：
乙方：
法定代表人：
联系电话：
为了进一步发挥_______大学的区位、资源优势和_______大学的科技教育人才优势，促进科教合作与富民增收，推动_______大学教育事业和_______大学经济社会发展，本着“优势互补、共谋发展、互惠互利、实现双赢”的原则，经双方友好协商，_______人民政府（以下简称甲方）与_______大学（以下简称乙方）决定建立县校合作关系，并就合作事宜达成如下协议：
一、合作方式
甲方提供开展科教合作的工作环境、工作条件及优惠政策，乙方提供技术成果与技术力量，在教育、科技、农业、人才培训、文化、旅游、招商等方面开展广泛的合作。
二、合作内容
甲方将乙方作为人才培训基地和产业发展的技术依托单位及项目策划招商推介平台，乙方把甲方作为科学研究、科学试验、科技示范、技术推广、教学实习及学生就业基地，开展教育教学、招生就业、科技成果推广转化及三化同步协调发展等方面的合作。
（一）人才培养
1、人员培训。乙方根据_______县发展需要，为甲方培训各级各类干部、企业管理人员和技术骨干。举办中小学校长、骨干教师培训，为甲方培养教育管理人员和中小学师资。甲方每年组织一定数量的培训班前往乙方培训学习，或邀请乙方专家前往甲方开展培训讲座。
2、顶岗支教与教育实习。乙方将甲方作为大学生顶岗实习、支教基地。甲方选择条件成熟的中、小学作为乙方的教育实习基地，安排一定的岗位，提供相应的条件，每年接受一批顶岗支教学生。
3、毕业生就业。甲方组织辖区内各行政事业单位每年根据用人计划到乙方举行现场招聘会，优先引进_______大学毕业生。乙方支持、鼓励应届毕业生到甲方就业，为甲方用人单位前往乙方选拔毕业生做好推荐和服务工作。
（二）科技应用及推广
1、教育科研。乙方将甲方作为科研课题实验基地、教学教改实践基地。派专家指导甲方相关人员就教育改革和发展中具有全局性的重难点问题进行科研攻关，指导甲方中小学学科带头人承担国家、省（市）级重点研究课题，协助甲方完成部分重点课题的研究工作。对乙方主持开展的各类教育实践等重大研究课题，甲方积极支持与配合。
2、科技合作。乙方鼓励、引导本校教学科研人员对甲方经济社会发展中的重大难题开展科技攻关，组织专家指导、协助甲方研究解决粮食生产、烤烟、茶叶、畜牧、饲草饲料、中药材、干果、蔬菜等农业产业化发展中的技术难题；指导甲方建立科技创新平台。甲方每年安排一定的项目，提供相应经费，由乙方立项研究，以项目推动_______经济社会发展，项目课题研究、实验成果优先在甲方实施应用；在确定重大科技项目承担单位时优先考虑乙方。
3、成果推广。双方在生物技术、中药材、新材料、种植、养殖、食品加工等领域就技术研究、成果转化、项目申报、产品开发及产业化工程实施方面进行广泛合作。乙方优先、优惠向甲方提供、转让本校新技术、新品种、新产品、新工艺或科技合作项目，与甲方共建科技试验示范基地、成果孵化转化基地。
4、决策咨询。乙方参与甲方重大项目的论证、规划及实施方案的制定。根据甲方需要，在农业产业、城镇规划发展、工业发展、文化旅游开发等领域，乙方推荐一定数量专家，由甲方聘请为经济发展顾问。
（三）文化旅游及招商
1、文化旅游。根据______________文化资源禀赋特点，乙方委派相关专家为甲方策划、包装、推介文化旅游开发项目，指导甲方文化旅游产业发展。在旅游规划实施过程中，参与审查、评估和实施效果的追踪监测。在甲方举办_______文化节庆期间，组织相关专家到_______开展考察、采风、文艺创作和专家论坛活动。
2、招商推介。乙方在同全国知名企业进行产、学、研合作时，优先向甲方推介招商项目，引荐投资企业。乙方推介的招商项目一旦落地_______，甲方按照招商引资奖励规定，奖励乙方相关推介、引荐人员。
三、双方基本义务
（一）甲方基本义务
1、合作期间，每年安排一定的县校合作专项经费，用于双方合作的工作交流和具体项目实施。
2、为乙方在甲方开展的科学研究、成果转化、教学实习等提供政策优惠和良好的社会环境。
3、负责做好县内各有关部门、企业及合作项目实施的.组织协调工作。
4、为乙方师生前往_______县开展科研、教学、实习提供便利条件。
5、为合作建立科技示范基地、教学实习基地提供必要的基础设施和条件。
6、对双方合作的具体项目提供相应研究、服务经费。同等条件下将县校合作的项目优先列入甲方经济社会发展计划。
（二）乙方基本义务
1、合作期间，每年安排一定的工作经费，用于县校合作的组织管理工作。
2、负责本校承担的甲方科技合作项目的组织、协调和管理。
3、根据协议的要求，负责选派教学、科研人员参与科技合作、项目开发、咨询服务和技术难题的研究和攻关。
4、为科技成果转化和高新技术试验示范基地提供技术和人才支持。
5、为在甲方转化本校技术成果、定向培养高层次人才及开展专项培训提供便利和优惠。
四、协议实施
（一）由双方有关领导共同组成县校合作领导小组，建立县校合作联席会议制度。双方合作期间，每年至少召开一次联席会议，讨论、决定年度合作计划，听取合作进展情况汇报，检查、监督合作项目的落实情况，协调、处理合作过程中的重大问题。
（二）县校合作的日常工作分别由_______县发改局、_______大学校地合作处负责，并各自确定一名联络人员负责经常性的工作联系。甲方联系人：______，乙方联系人：______。
五、合作期限
合作期限暂定_____年，从_______年_______月至______年_____月，协议期满后可由双方商定续签协议
六、其他
（一）双方将就本协议的合作事宜作进一步研究和协商，并另行签署具体的合作项目协议。
（二）本协议一式_____份，双方各执_____份，自双方代表签字盖章之日起生效。未尽事宜，双方友好协商解决。
_______人民政府（盖章）:
代表（签字）：
__________年_______月_______日
_______大学（盖章）:
代表（签字）：
___________年_______月_______日
篇6：校辩论赛辩题
艾滋病是医学问题，不是社会问题 艾滋病是社会问题，不是医学问题
辩论赛新形式利大于弊 辩论赛新形式弊大于利
不破不立 不立不破
应当允许名人免试就读名牌大学 不应当允许名人免试就读名牌大学
应对女性就业实行保护 不应对女性就业实行保护
知足常乐 不知足常乐
实体法比程序法更重要 程序法比实体法更重要
挫折有利于成才 挫折不利于成才
大学教育应以市场为导向 大学教育不应以市场为导向
大学生打工利大于弊 大学生打工弊大于利
大学生广泛社交利大于弊 大学生广泛社交弊大于利
大学生就业实行“双项选择”利大于弊 大学生就业实行“双项造择”弊大于利
大学生勤工俭学弊大于利 大学生勤工俭利大于弊
代沟的主要责任在父母 代沟的主要责任在子女
当代社会，“求博“更有利于个人发展 当代社会，“求专”更有利于个人发展
当今时代，应当提倡“干一行，爱一行” 当今时代，应当提倡“爱一行，干一行”
地方保护主义可以克服 地方保护主义不可以克服
电视征婚利大于弊 电视征婚弊大于利
读大学，长进最大的应该是知识 读大学，长进最大的应该是人格
对于西部开发应当知识优先 对于西部开发应当资金优先
发展旅游业利多于弊 发展旅游业弊多于利
法律无情 法律有情
法治能消除腐败 法治不能消除腐败
高分是高能的体现 高分不是高能的体现
革新技术更重要 革新思想更重要
广告竞争对经济发展利大于弊 广告竞争对经济发展弊大于利
机遇是成功的关键 机遇不是成功的关键
纪律会促进个性的发展 纪律会限制个性的发展
经济发展应该以教育发展为前提 教育发展应该以经济发展为前提
金钱追求与道德追求可以统一 金钱追求与道德追求不可以统一
经济发展可以避免自然环境恶化 经济发展不能避免自然环境恶化
经济发展水平的高低能代表文明程度的高低 经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低
克隆人有利于人类发展 克隆人不利于人类发展
类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密 类似川剧变脸这样的民族技艺不应当保密
理想人才以“仁”为主 理想人才以“智”为主
流动人口的增加有利于城市的发展 流动人口的增加不利于城市的发展
留学生归国是个人问题，不是社会问题 留学生归国是社会问题，不是个人问题
名人拍商业广告可以虚构 名人拍商业广告不可以虚构
目前的彩票发行方式利大于弊 目前的彩票发行方式弊大于利
男女平等是可能实现的 男女平等是不可能实现的'
女性比男性更需要关怀 男性比女性更需要关怀
逆境有利人才成长 逆境不利人才成长
评价行为善恶的标准是效果，不是动机 评价行为善恶的标准是动机，不是效果
人类和平共处是一个可能实现的理想 人类和平共处是一个不可能实现的理想
人类社会应重义轻利 人类社会应重利轻义
人类是环境的保护者 人类是环境的破坏者
人为自己活着快乐 人为别人活着快乐
人性本善 人性本恶
儒家思想可以抵御西方歪风 儒家思想不能抵御西方歪风
社会发展应重利轻义 社会发展应重义轻利
社会发展主要靠法制 社会发展主要靠德制
个人需要对于大学生择业更重要 社会需要对于大学生择业更重要
社会秩序的维系主要靠法律 社会秩序的维系主要靠道德
社会主义市场经济能避免拜金主义 社会主义市场经济不能避免拜金主义
生态危机可能毁灭人类 生态危机不可能毁灭人类
实行学分制利大于弊 实行学分制弊大于利
市场经济有利于道德发展 市场经济不利于道德发展
提倡购买国货有利于经济发展 提倡购买国货不利于经济发展
外来文化对民族文化的发展利大于弊 外来文化对民族文化的发展弊大于利
外行能够管好内行 外行不可能管好内行
网恋能成为婚姻的有效途径 网恋不能成为婚姻的有效途径
网络爱情是真正的爱情 网络爱情不是真正的爱情
网络影响人际关系 网络不影响人际关系
网络对大学生的的影响利大于弊 网络对大学生的的影响弊大于利
温饱是谈道德的必要条件 温饱不是谈道德的必要条件
文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平
时势造英雄 英雄造时势
愚公应该移山 愚公应该搬家
治愚比治贫更重要 治贫比治愚更重要
中国发展网络经济应走洋为中用 中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径
中国社会更需要德治 中国社会更需要法治
中小学封闭式管理有利于学生成才 中小学封闭式管理不利于学生成才
中庸之道应该提倡 中庸之道不应提倡
全才更适应社会竞争 专才更适应社会竞争
自动售套机进入校园利大于弊 自动售套机进入校园弊大于利
全才更适应社会竞争/专才更适应社会竞争
篇7：县管校聘教师发言稿
尊敬的各位领导，各位老师：
大家上午好!首先请允许我代表全体支教老师，感谢教育局领导和学校领导对我们的信赖和支持，为我们搭建了一个交流的平台，给我们提供了一次很好的学习机会。回顾一年来自己的工作和表现，能够得到学生的喜欢，家长的放心，同事的好评，学校的肯定，对于我真是很大的安慰。而我自己在交流学习的同时教学业务水平也得到了很大的提升。下面我就把一年来自己的收获和感受向各位领导汇报一下。
虽然龙山路小学是一所新建学校，但是从来到这儿的第一天起，我就被它那规范严格的管理、浓厚踏实的学风、勤奋敬业的教师、质朴好学的学生深深地感动了。初入校园，学校领导就对我们几位支教老师在生活、工作等各个方面给与了无微不至的关怀和照顾，并根据我们的工作经历和个人特长，合理安排不同的岗位，使我们都能一展所长;同时学校的同事也让我们特别感动，他们发自心底的热情，帮助我们尽快适应了新的环境，使我们尽快融入了学校这个大家庭;让我们感触最深的还是那些校园里的孩子们，课堂上那一双双渴望知识的眼睛，课下那一个个顽皮的小猴子一样的身影，甚至玩劣时气得你哭笑不得的样子，现在想起来还是那么的清晰。我会永远记得支教结束告别时那些孩子们痛哭失声的场景，也会永远记得学校同事、家长们对我们的祝福、挽留，这是我一生的财富!
根据学校安排，我担任一年级(4、5)班的数学教学。这两个班大部分学生基础比较薄弱，于是，我决定每周上一节数学加强课，巩固基础知识，掌握基本方法，培养学生的数学学习兴趣，提高数学成绩。在日常教学中，我努力营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，鼓励学生敢想、敢问、敢说，尽情释放自我。让他们在学习中思考，在体验中感悟，在活动中升华。课前，我认真备课，了解每一个学生的各种情况，因材施教;课堂上我再现教师的风采，精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励，深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，认真处理好学生作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从网上搜集资料给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。同时注重培养孩子们良好课堂常规、学习习惯，注重开发学生智力、思维，注重提高能力与悟性，注重熏陶学生品格与修养，培养他们的学习积极性。这一学年下来，我的教学和安排深受学生的欢迎。此外，我还通过备课、校本教研等形式与其他教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。
在港一小的时候，我主要负责教科处的工作。来到龙山路小学后，根据学校安排，我积极参与学校教科管理工作，努力当好参谋、做好领导的助手，为学校教科研工作水平的提升，尽了自己的一份努力。
一年交流学习工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将是我的人生道路上一次不寻常的，且非同一般的经历。我会把这一年来的感动和感触，化为今后工作的动力，为学校、为孩子尽上自己最大的心力! 我的发言结束，谢谢大家!
教师演讲稿
篇8：县管校聘竞聘演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师：
我是一名普通的班主任老师已经在这个岗位上坚守了二十余年见证了五爱的发展与成长。作为五爱的一份子我感到十分自豪。
虽然我只是一名普通的老师但是我一直坚信只要做好本职工作只要真心对待就一定会有收获。在平时的带班活动中观察孩子的言行记录孩子的点滴积累自己的心得到后来整理成文参加每年的论文评比均获得奖项。
致力于一线二十几载和孩子、家长面对面接触对孩子以童心对家长以诚心。换位思考努力双赢。说到换位思考如何引导家长站到老师的角度就显得尤为重要。虽然舆论上都说教师这个岗位辛苦但又有多少人能真正理解其中的辛酸呢？所以最好的办法就是让家长来当老师参与班级活动从而理解老师的工作更多地给予支持。于是思虑之下我先在班级群中透露出邀请家长进课堂、丰富孩子学习活动的意愿再私下联系有专业特色工作的家长在特殊的日子来开展活动。
因为是对孩子有益的一发信息就得到了家长的大力支持。比如在三八节当天邀请花艺师家长为孩子教授鲜花插塑把花篮送给妈妈促进亲子关系的融洽。比如在五一节邀请医生家长来园为孩子介绍常见医疗器械讲解保健知识让孩子聆听自己心脏跳动的声音。比如在国庆节前夕邀请军人爸爸为孩子军训进行国防知识的渗透、爱国主义的洗礼。就是在这样一次次的家长助教活动中教育教学资源得到了拓展孩子们的体验越来越丰富家长更能理解教师工作的不易和辛苦纷纷说家里一个孩子带得也烦更何况是三十多个孩子呀老师你辛苦了。正是因为家长的理解每当幼儿园的活动我们的家长总能在第一时间配合教师的工作。就拿这一次毕业典礼来说吧家长们说是孩子在园的最后一次大活动一定要给孩子满满的仪式感。他们自发成立毕业典礼群预算活动资金发动家长自筹全程策划、设计、布置活动场地。而他们告诉我的就是～老师学期结束工作挺忙的你去忙你的这些交给我们来完成只要每个环节你监督、你建议、你把关就行了。多么朴实的话语呀！家长们不光出钱出力出时间还无怨无悔乐于奉献这是不是对我工作的最大肯定和支持呢。那一刻我收获的是满满的幸福和感动。
我一个普通的幼儿园老师，在自己的工作岗位上做着平凡的事，也许，我不是最美丽的，但却是最可亲的；也许不是最聪明的，但却是最真心的；也许不是最富有的，但却是最充实的，我的岗位我坚持我在我的岗位上――不忘初心牢记使命继续为幼教事业奉献自己的心和力！
篇9：湘驿女子——《题玉泉溪》
【年代】：唐
【作者】：湘驿女子——《题玉泉溪》
【内容】
红树醉秋色，碧溪弹夜弦。
佳期不可再，风雨杳如年。
【赏析】：
这首诗最早录载于《树萱录》。书中说：“番禺郑仆射尝游湘中，宿于驿楼，夜遇女子诵诗……顷刻不见。”所诵即上诗。胡仔《苕溪渔隐丛话前集》、魏庆之《诗人玉屑》都转录了《树萱录》的记载。前者把它列入“鬼诗”类，后者则列为“灵异”类。《全唐诗》的编者在收录此诗时，删去了《树萱录》关于它的本事的记载，题其作者为“湘驿女子”。
湘驿女子的姓名、身世已不传，只能从她留下的这首诗中，窥见其生活的片断和诗才之一斑。
全诗四句，二十字，写一个失去了幸福的爱情生活的女子心灵上的痛苦。内容丰富，感情强烈，模声绘色，形象鲜明，艺术概括力很强。
首句五字，用重彩抹出一幅枫叶烂漫、秋色正浓的画面。那优美的景色，宜人的气候，令人心醉神驰。“霜叶红于二月花”自是状秋色的名句，然“红树醉秋色”的境界，却也别具韵味。着一“醉”字，把“红树”与“秋色”联系起来，使抽象的秋色具体可感。用字精炼，以少胜多。
第二句“碧溪弹夜弦”，也写得情韵萦绕，优美动人。白昼消逝，夜幕降临，碧蓝澄澈的溪水，潺潺流动，好象有人在轻轻拨动着琴弦。夜色如许，如何能不动人情思？这里，“碧”是个诉诸视觉的颜色字。在一般的夜晚，是无法分辨水色的。只有凭借天空的明月，身临溪畔的人，才有可能见得真切，辨得清楚。“弹”字下得也很妙。它不仅写出溪流富有音乐般的诗韵，而且以动显静，把一个万籁俱寂的夜色，烘托得更加幽深。诗虽未写月，却自有一轮明月朗照；未写人，却有一个少女的倩影徘徊溪畔；未写情，却有一缕悲哀寂寞的情丝，从“夜弦”的曲调中轻轻流出，如泣如诉，萦回耳际。这种虚中见实、实中见虚的写法，笔墨经济，含蕴丰富，读来余韵袅袅，饶有情趣。
接着，“佳期不可再”，陡然一转，直言不讳地把这位徘徊于月下溪畔的女子内心的秘密，和盘托出。原来她是位失恋的女子，曾有过幸福的爱情，而现在，“佳期”却一去不复返了。可是这位多情女子还象过去一样热恋着所爱的人。在枫叶如醉、碧溪夜月的环境中，她徘徊着，回忆着，盼望着，等待着，从原野来到溪边，从白天直至深夜。可是，物是人非，再也见不到他的身影。寥寥五字，把这位满怀希望的女子推向了绝望的深渊。今后的生活又将如何呢？回答是：“风雨杳如年”。风雨如晦，度日如年，未来的日子是渺茫、悲凉、凄楚的。如果我们把这里的“风雨”理解为社会“风雨”的话，那么这诗所写的爱情悲剧，就具有更广泛深刻的社会意义了
（邓光礼）
篇10：植物女子为题目的作文
植物女子为题目的作文
在咖啡馆里邂逅一个女子。衣着暗色无华，穿一双红色球鞋，黑色高领毛衣，灰黑色的棉围巾。脸很瘦，轮廓洁净，几乎一丝丝化妆也无。初看略有些憔悴，仔细看后却有一种秀丽之感。眉毛黑而有力，眼神温和，头发扎在脑后，露出额头。令人难忘的，是她的笑容，如此暖煦，眼睛笑得剧烈，笑得弯弯。她毫不吝啬于自己美好的笑容，以至这笑容就如阳光一样，照在初会的陌生人的脸上，令人愕然。
旁边的男子说，如果我的女儿早起，看到她的母亲这样微笑着，是多么美好的事情。
美好女子的定义是，她若走进人群之中，如同遗世独立，突兀的存在会让他人立时感觉空气发生变化。而普通人一走进人群，如同水滴汇入海洋，不见痕迹。这定义不免偏执，却很分明，并且和五官无关。
女子若有些男子的品格，便会有一种结结实实的美。喜欢略带中性气质的女子。这种中性气质，不是说她不能穿高跟鞋或小礼服裙。中性气质，代表一种内心格局。一种力量所在。
植物一样的人是好看的。他们经历独特，但所言所行，丝毫没有浮夸。待人真诚实在，有一种粗率的'优雅。人生观是开阔而坚定的，自成体系，与世间也无太多瓜葛。若看到不管是何种职业的人，在人群面前表演欲望太多强盛，用力通过各种媒介来推销和演出，便觉得动物性的一面太过明显。功夫做足，野心昭显，昌盛踊跃，最终不过是普遍性的平庸。
少女像墙头蔷薇一样绚烂天真，是人间的春色。成熟之后的女子，就当接近树的笃定静默，她们的存在，是对活色生香世间的恩惠。她们稀少而珍贵。
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