华中师范大学足球射门，教工尽展风采
华中师范大学足球射门，教工尽展风采（精选4篇）由网友“小怪”投稿提供，以下是小编为大家整理后的华中师范大学足球射门，教工尽展风采，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：华中师范大学足球射门，教工尽展风采
华中师范大学足球射门，教工尽展风采
11月1日上午，华中师范大学秋季运动会教工混合组足球射门比赛在佑铭体育场上举行。本次比赛共有数统教工，职教教工，党政机关，物理教工，历史教工，城环教工，图书馆及出版社八个队参赛。数院教职工热情饱满的参与其中，但最终由于技术的不够娴熟无缘获奖名单。
参赛队伍每组都由4男4女构成，其中参与比赛的数院教工有陈刚，李佩彦，黄继才，刘创业，蒋眯娜，舒玲以及陈燕。赛场上分置三个足球门，以其中最小门进球者得分最高，外层逐层降低
比赛即将开始，教工们纷纷开始进行赛前的热身运动，此时的天气虽然昏暗阴冷，却丝毫没有影响到选手们参赛的热情，他们都笑脸相迎，表现出十足的信心，不愧是久经沙场的大学老师。但这场比赛也关系到自己学院的.荣誉，所以每个人也都还是紧绷着心弦，期待着比赛正式开始。
当裁判员宣布比赛正式开始后，各队陆续开始进行激烈的比赛。经过两轮的比赛后，数院教职工开始进入赛场，初始阶段数统的男教工们个个发挥的近乎完美，三分球，两分球屡试不爽，使得在场的观众连连拍手叫好，但随后的射门，却意外的出现了接连失误，足球或是被直线踢出，或是撞到球门的柱子上被反弹回来，令即将到手的三分瞬间变成了零分。但之后的女教工们表现相对稳定。比分差距在一点一点缩小。但最后由于中期出现的多次失误，令数院无法力挽狂澜，与胜利擦肩而过。
虽然比赛的结果差强人意，但却给了教职工们一次难得的集体活动，这对这群一直默默奉献着的人民公仆们，已经是最大的满足。
篇2：华中师范大学数苑风采
华中师范大学数苑风采
（华中师大通讯员 张筱）4月18日下午4:00数苑名师讲坛第一期在华中师范大学六号楼6401开讲，由中学数学特级教师周远方主讲。讲坛还未开始，6401教室里就已经坐满了前来听讲的本科生及研究生。
此次讲坛的题目是“改变小结建构方式，促进学生认知升华――探寻数学小结课教学的有效价值取向”。周老师针对小结课的教学现状，我省“不同课型的有效教学策略研究”子课题组经过近两年的探索，摸索出数学小结课的'一些有效教学策略，本报告结合了具体案例，为在场的同学们讲解了一些具体的作法和思考。周老师指出小结课就是一个温故知新的过程，通过小结对知识产生的想法，从而完善知识结构，并且通过小结将书本不断地读薄读精。然后周老师向同学们展示了小结课的基本类型：新授课小结和复习课小结。其中复习课小结层次要求更高，要求能够将知识融会贯通，使得知识形成知识单元体系。周老师用了“小处着眼，大处着手，小中见大，微中见智”这十六字概括小结课。并通过一元二次方程小结，函数知识小结的立体结构图等例子介绍了小结课的基本形式和基本内容。并且展示了小结课具有传递知识信息的功能。
最后讲坛接近尾声，周老师向同学们讲述了单元小结课的价值取向：以学生为本，以教材为本，以能力为本。并指出，现在小结课存在以练代教的不好现状，让同学们警醒。然后，周老师对小结课提出几点建议，告诉同学们小结课就是要将知识以学生喜欢的结构方式呈现出来，同学们都受益匪浅。
周远方老师的讲话完毕后同学们与老师进行了积极的互动，现场提问环节同学们都很热情，老师也解答了同学们的问题。数苑名师讲坛在同学们热烈的掌声中画上了圆满的句号。篇3：传承民族精神,尽展时代风采演讲稿
传承民族精神,尽展时代风采演讲稿
恭敬的教授、酷好的同学们：
大家好
本日我国旗下讲话的题目是《传承民族精神，尽展期间风采》。
当我们站在这里，唱着健壮激昂的国歌，目睹着五星红旗冉冉升起，不由感触身为中华后代而骄傲。建国60年来，我们国度产生了翻江倒海的巨大变化，获得了环球注视标宏大成绩。百姓经济连续急剧成长，综合国力明显加强，人民糊口生涯程度连续进步，精神文明构筑硕果累累，城乡面貌产生巨大变化，国际职位处所空前提高，中国成为全国上最具成长潜力和盼望活力的社会主义国度。
历史的本日，全全国人民亲眼目睹了我国的告成、骄傲与自负。港，澳的回归，标记取西方对亚洲殖民统治的完全结束。的“绿色奥运”，中国以51金高居金牌榜首，登上全国体育第一大国王座。神舟七号载人航天飞翔获得美满告成，中国航天员初次空间出舱，谱写了中华的奇妙。
站在国旗下的我们，站在这用革命好汉的鲜血而染成的五星红旗下的我们，在为我们宏大的故国的剧变而自大的同时，能不思路翻飞，浮想连翩？我们不能健忘雪山草地上的每个脚迹所写出的朴拙，八角帽上每一颗红星所闪亮的盼望，每一面红旗上所拜托的革命决议信念！我们不能健忘青纱帐里，中华后代枪头凝集着的民族愤恨，太行山上母亲叫儿驱匪贼的铿锵之声！我们不能健忘少年好汉林森火、王二小，机警地伺探敌情，用本身少年的生命，在共和国的旗帜上留下的灿烂色采！我们更不能健忘一个叫做白求恩的加拿大大夫，为了人类的解放奇迹，五十多岁了，不远万里来到中国，将本身的一切忘我地留在了这片赤色的地皮上！
在往昔那烽火纷飞的年代里，有大都的革命先烈为了民族的解放奇迹，为国度的安宁联合，为兑现广大人民大众的根本长处而不吝抛头颅、洒热血、赴汤蹈火，用他们的宝贵芳华和生命，谱写了可歌可泣的绚丽诗篇。他们用血肉之身筑起了钢铁长城，乃至，他们连名字也异国留下。大略后人的脚步曾屡次走过他们的坟头，但却没人知道内里便是本身的亲人。大略烈士的捐躯只给本身换得了一堆黄土，但他们的.艰苦搏斗和忘我奉献，却为我们换来了本日快乐的糊口生涯。
如今，战役年代渐行渐远，我们在红旗下发展起来的新一代，领会不到战役的贫苦与患难。可是我们有新的任务，革命烈士为我们供给了优秀的糊口生涯环境和进修知识、增加才华、成为栋梁的机遇，我们要有充足的决议信念，去结束、去开辟革命先烈未尽的奇迹。
古人不怕多留血，后人哪怕多流汗？我们要适应期间成长的要求，精确认识故国的历史和实际，加强爱国的感情和振兴故国的责任感，建立民族自负心与自负心；弘扬宏大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进步，自强不断，艰苦搏斗，坚强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。本日为振兴中华而勤奋进修，明天将来诰日为创设故国光辉将来贡献本身的气力！
篇4：在想像作文中尽展个性风采(网友来稿)
蔡秀娟
内容摘要:
在想像作文教学中教师要关注学生生命的发展，激发学生的想像力，开拓他们的写作思路，不断创意出新，让学生写自己感兴趣的、自己想要写而且能够写的东西，使写作成为创造性活动，展现生命个性风采，开发其生命的潜力！在想像作文教学中，如何关注学生生命的发展，激发学生的想像力，培养创新能力，让生命个性展现风采呢？本文将从鼓励不拘形式地写作；提倡无束缚表达奇思异想 ；倡导独具个性的语言表达这三方面略谈点滴体会。
关键词：想像作文 生命个性 展现风采
正文：
北师大教授刘锡庆曾经指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主要潜在的想像力、创造力和表现力--即鲜活而强悍的生命力都尽快地释放出来。”可见写作是最具有个性化的创造活动，习作指导应有利于学生开阔思路，自由表达。怎样解放学生的心灵，让作文教学焕发生命的活力呢？《语文课程标准》为作文教学改革开辟了新天地，那就是想像作文的训练。《语文课程标准》对小学生作文提出了新的要求：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。”“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。”这无疑要求在作文教学中，特别在想像作文教学中教师要关注学生生命的发展，激发学生的想像力，开拓他们的写作思路，不断创意出新，让学生写自己感兴趣的、自己想要写而且能够写的东西，使写作成为创造性活动，展现生命个性风采，开发其生命的潜力！
在想像作文教学中，如何关注学生生命的发展，激发学生的想像力，培养创新能力，让生命个性展现风采呢？我从以下几点略谈点滴体会：
一、鼓励不拘形式地写作
《语文课程标准》指出让学生写自己想说的话，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。想像作文正为学生提供了一个用自己喜欢的表达方式不拘形式地写作的空间。想像作文不定框子，给学生以充分的“自由权”，学生由被动的学习变成主动的探索和参与。他们借助老师创设的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同层次的诱导，拓展了思维的范围，把记忆系统中的信息进行重新加工组合，利用优越的空间进行无拘无束地想像，不拘形式地表达。
正如一堂音乐想像作文课所设计的：教师利用课件为学生展示一优美的画面--在蔚蓝的天空下，一片粉得像霞的桃花开满了流水潺潺的小河的两岸。近处是一棵桃树的特写，桃花粉嫩欲滴。远处，一只小船看似悠闲地漂在河上。同时配上一首《在那桃花盛开的地方》。老师启发孩子们表达看到什么，仿佛听到什么，想到什么，畅所欲言。这富有吸引力的情境，激发了孩子的丰富的联想，触发了孩子们写作灵感，使孩子们面对优美的画面、动人的歌曲趣味盎然，思维活跃，想像丰富，很流畅地倾吐。有的不仅写了看到的美景，还联想到花香扑鼻而来，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飞舞，小鸟在枝头卖弄着清脆的喉咙，与清风流水应和着。闭了眼，桃树上仿佛满是桃儿。一年之计在于春，种下的是希望，收获的是快乐……有的以《桃花选美》为题，通过童话的形式来展示桃花色彩之美，丰姿之美，并以及赋以人性的心灵美。桃花王国要选一名王妃，红桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己--争先开放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因谦让而当选王妃。还有一位学生以诗的形式抒发自己的情感：在那桃花盛开的地方，／有我亲爱的妈妈，／她像桃树，我如桃花，／她哺育了我长大，／为我操劳，为我忙碌。／在那桃花盛开的地方，／有我敬爱的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的爱／滋润着我，呵护着我。／在那桃花盛开的地方，／有我那美好的回忆，／我在那儿成长，／我在那儿收获。
孩子们的散文、童话、诗虽是稚嫩的，却是鲜活的、闪光的，是孩子们真诚的情感，真实的思想，真切的个性的喷涌。如此不拘一格地让他们在宽松的环境里，在激情涌动的状态下，放飞想像自由飞翔，敞开心扉，畅所欲言，突破了传统作文僵化的模式，不正体现生命个性差异的风采吗？不妨鼓励学生循着自己的思路自由表达，不妨送上一个翘起的大拇指，不妨欣赏异端，不妨……允许学生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的声音和情感。让孩子们尽情发挥，尊重每个学生的不同感知，鼓励学生的个人生活经验和积淀来表达自己的体验和意愿，达到培养个性，创造力的目的，真正让学生放飞想像，张扬个性。
二、提倡无束缚表达奇思异想
孩子们的世界是一个充满灵性的世界，是一个奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界的主人，他们有自己的快乐和憧憬。从生命教育的角度看，孩子是独立的人，他们要用作文去描绘心中的快乐和憧憬。满腔热情地让孩子们放开手脚，大胆想像，写他们的“梦幻”生活，会使他们感受生命的涌动和成长，获得多方面的满足和发展，让生命焕发活力。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作家方方在评价新概念作文时说：“新概念是对旧模式而言的，意味着包容、接受孩子们的奇思异想，让孩子们尽心表达自己。”确实如此，例如《未来学校的设计》这一题目就极大地激发了学生的想像力和创造力。他们有的把学校建到宇宙中去，有的设想自己当了校长，把校园变成孩子们的乐园，有的还为自己设计的学校配上插图。如在一位同学的笔下，未来的学校一个星期换一个地方，有时在天上，有时在海里，有时在大森林，校内建筑都是花园别墅的样子，不仅有音乐室、历史室、小医院，还有娱乐室、心理放松室。学生的桌椅也很奇特，只要一按绿键，课文内容和插图就在桌上显现出来。学生在校用餐也有创意，只要把手指放进盘子里，智能厨师便能知道你需要补充什么营养，并把具备那些营养的食品送到你面前……
“未来”总是那么振奋人心，毫无束缚地表达奇思异想总是层出不穷地令孩子们心荡神驰。也许所写的内容只是一种未能实现的理想，但它应该是孩子们心中最真诚的理想或期待。我们注重的不是按已知的知识和逻辑来评价习作表达的内容，而更多的是关注孩子们的心灵的塑造、独特的语言表达，大胆的想像能力。
三、倡导独具个性的语言表达
学生期活跃而多变性，以及对语言的天然敏感，决定了他们对语言文化接受的迅速，再加上学生生活的丰富和前卫，感情的坦白、直露，体现在他们之间交流的语言应该是最新鲜生动，具个性化的。实践证明，孩子们随时表现出童趣、稚拙、率真、。可爱的语言特点。例如：“可爱的妹妹，坐在钢琴的椅子上弹钢琴。她轻轻地弹着，生怕吵醒正睡觉的猫儿，可爱的妹妹，不喜欢乱刻桌子。她说：乱刻桌子是不对的，而且桌子先生也会受伤，上医院呢！可爱的妹妹，最喜欢吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高兴地说：云伯伯，你收下我送你的生日礼物，你满意吧！……”又如“刚出生的小熊天天到河边，在小树林里玩耍、嬉戏，到处有小熊快乐的足迹。小熊在树林里采野果，与翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河边与小鱼小虾捉迷藏，这时的小熊别提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“锈迹”是古钱币的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有价值。不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清纯、鲜活，充满生命活力。假如“孩子的话”变成“大人的话”了，“天真无邪”变成“水油隔离”了，学生怎能悟到作文真谛，尽情表达？当然，这并不是说作文的语言可以没有是非标准，可以不合语言规范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也无法重复的，教师应当呵护孩子们独具个性化的语言表达，也只有这样，孩子们的语言表达才会童心闪烁，文采飞扬，焕发出生命的活力。
新课程倡导的学生观是“学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人”，每个学生由于遗传、环境、经历的不同形成了个人独特的“心理世界”。他们的对生活的观察、思考、选择和体验存在着差异。正如“阅读教学要珍视学生的独特感受”一样，作文教学也应尊重学生个性化的体验和表达。没有内容上的限制，没有形式上的约束，没有语言上的僵固，让学生享受酣畅淋离地表达自己的快乐。在想像作文中展现个性风采并不是作文教学的唯一目标，我们要让每一篇习作都是一个鲜活的思想，每一篇习作都是一个充满活力的生命，每一篇习作跃动着个性的灵气。
作者邮箱： 540860950@qq.com
[在想像作文中尽展个性风采(网友来稿)]
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