心理学感想_学心理学后感想
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09301117 晏晓红 09会计
关于心理学的看法
我们修的心理学的课程是关于教育方面的课程。关于教育心理学，实质上是探究学生和教师各自的心理，目的是为了更好的在教育事业上做到教师的职责，更好的培育学生，使学生更好的发展。
学生的心理，实质上都是不成熟的心理。而教师也是从学生发展过来的，按理来说，应该会更加了解学生的心理。可是由于时代的变化，以及教师角色的变化，也许已经无法再次真正的体验到学生的心理了。因此教师往往和学生之间存在着代沟，严重者甚至伤害了学生的身心健康。教师在教学过程中，不仅仅只是局限于教学方面，更重要的是关注学生的身心发展。如今我国的素质教育仍然存在一定的缺陷，使得大部分的教师仍然只注重于学生的成绩，而不注重学生身心健康的发展。在有些学校甚至存在学生因为作业过多而跳楼的可悲事件。
知己知彼方能百战百胜，在教育事业中，教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据孩子们的年龄和心理特点，选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。在教学过程中，学生的心是脆弱的。教师的一句不经意的夸奖或是批评，也许会影响着孩子们的一生。“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。这就是皮格马利翁效应，由此可见教师对学生的影响是十分巨大的。
教师应该了解学生的认知发展、情感、个性发展以及个体的差异。根据他们的个性和差异适当的做出不同的安排，对于害羞的孩子给予他们鼓励，对于爱骄傲的孩子给予适当的建议。孩子的自我意识、自我概念很强，自尊心也很强，教师不应该当众批评孩子，伤害学生的自尊心。有的孩子的分析性能力很高，学习成绩很好，而有的学生创造性能力很高，成绩只是一般，另外一些孩子实用性能力高，成绩不太好，教师不应该仅仅根据孩子的成绩而把他们分为“好学生”和“坏学生”。一旦这样分了，孩子们就会被定位为“坏学生”，当孩子们想要变为好学生的时候也会有很大的阻力。因此，教师应该给每个孩子以相同的待遇，而不应该偏心那些学习成绩好的学生。而前段时间的“绿领巾”“绿本子”事件就极大的伤害了学生的自尊心，对学生来讲是很不公平的。也许那些教师眼中的“坏孩子”也尽了自己的努力，只是效果不明显而已，而教师却把他们定位为“坏孩子”，这无疑就是否定了孩子们的努力，孩子们也许就会因为教师这样的做法而一蹶不振，甚至影响着一生的前途。教师应该就学生的个体差异适当的给予鼓励和支持，帮助学生健康的成长，快乐的学习。
教师在教学中扮演着设计者、信息源、指导者和促进者、组织者和管理者、平等中的首席、反思者与研究者、终身学习者的角色。在教学过程中，学生们要学习，教师也要学习。教师和学生是一个相互学习的过程，当然教师担任着授课的角色。教师在课程中应该引导、指导学生，让学生的思维进行发散，正确的学习知识。在教学过程中教师也要与学生进行互动，而不是一味的讲解。
一个好的教师除了具有丰富的学科专业知识以外，应当有较高的情感投入；理解教与学的规律；具有较高的教学应变能力；具有良好的个性品质。教师需要充分了解学生的心理，选择适当的教材，采取相应的措施，才能有效地提高教学质量。
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