为中华之崛起而读书_1为中华之崛起而读书
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《为中华之崛起而读书》教学设计
第七单元“成长故事”主题学习教学设计
内容简介
本单元以“成长的故事”为专题，共有四篇文章，《为中华之崛起而读书》和《那片绿绿的爬山虎》是精读课文，《乌塔》和《尺有所短 寸有所长》是略读课文。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个１４岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短 寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。单元教学目标：
1、学习本单元中课文中出现的生字新词。正确读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
3、通过了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
4、学习书信的格式和写法。
5、在实践活动过程中，综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，全面提升语文综合素养。
单元教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵相关段落。
2、通过了解伟人、名人或身边的人的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
3、学习书信的格式和写法。
4、在实践活动过程中，综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，全面提升语文综合素养。
教学过程：
一、学习《为中华之崛起而读书》一课
（一）我们先一起来读一句名言。（板书“为中华之崛起而读书”，齐读。）
2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来）生交流自己课前搜集的有关周总理的资料。
3、周总理从小志气高，在 12 岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（齐读课题）。
（二）那时候的中国是怎么样的呢？
课件出示：二十世纪初的中国社会，当时处在清朝末年，清政府腐败无能，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力欺负我们，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）
用课文中的一个词来概括一下。（中华不振）
1、你从课文哪些语句读出了“中华不振”？用横线画出来并把自己感受最深的一些地方读给大家听。
（1）学生默读课文，并划出有关句子。（2）读自己感受最深的语句。
1、交流找到的句子：
★第八自然段（出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”
汇报：
生1：“我从只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。”体会到中华不振，因为这个妇女的亲人被洋人轧死了，作为凶手却可以逍遥法外，得意洋洋的站在一旁不被惩处。
师：这位妇女失去的可能是她白发苍苍的母亲，可能是她活泼可爱的孩子，可能是她相依为命的丈夫，那都是她至亲至爱的人哪！请带着同情之心来读。（生读）
生2：我从“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”一句体会到中华不振，因为她的亲人被轧死了，洋人却没被惩处。中国巡警害怕洋人，所以不敢给中国的这位妇女撑腰。
此时，你的心中在想——（生说：中国巡警不帮助中国人，却帮洋人，真是洋人的帮凶。点：一个耀武扬威的巡警！）失去了亲人，中国巡警却不主持公道，这心中的悲愤向谁哭诉呀！谁来读2、3句话？（生读）
生3：我从“围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”体会到中华不振，因为在咱们中国人自己的土地上啊，而且站着的是“一群中国人”，但是他们却什么也做不了。人们很气愤，但无可奈何，大家敢怒不敢言！
（合作读）师说：
这个轧死中国人的洋人，却没有被惩处，这究竟是为什么呢？（指板书）答案还是在这里——中华不振啊！
中国巡警局不敢给中国人撑腰？为什么？（指板书）——中华不振啊！
这些围观的中国人不敢为自己的同胞讨回一点公道，这又是为什么？——（齐答：中华不振啊！）
是啊，就是这位衣衫褴褛的妇女啊，她失去了亲人是不幸的，失去亲人不能惩处肇事者是不幸的，失去亲人不能得到中国人的帮助更是不幸的。其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！你知道哪些吗？（生讲述）
例：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！（解说：洋人把中国人与狗相提并论，作为一个中国人真”是奇耻大辱呀！）
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。
在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。
师：造成这一切的根本原因是什么？（中华不振）这就是伯父讲到的“中华不振”啊！
⑶课件出示对话，分角色读。（仔细看伯父的话）
这次在租界，少年周恩来终于明白了伯父的话，让我们来读读这
段对话
2、过渡：因为中华不振，所以少年周恩来看到了发生在租界的这一幕。看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？小组交流汇报。
正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志——（指课题，生读）“为中华之崛起而读书”！
这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书”！
这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答—“为中华之崛起而读书”！
这是他一生信守的诺言啊——齐读 这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读
过渡：周恩来12岁立志为中华之崛起而读书，下面我们去看看立志长大了要造桥的茅以升吧。
二、语文主题丛书第3本p112《我长大了要造桥》 思考：为什么茅以升会有“我长大了要造桥”的理想？
三、拓展延伸
你从周恩来总理小时候的故事和茅以升的故事中体会到了什么？你的理想是什么？和小组的同学说一说吧。
板书：
中华不振——受尽欺凌
为中华之崛起而读书﹛振兴中华——不受欺凌
