八年级政治人民当家作主的国家_人民当家作主的国家
八年级政治人民当家作主的国家由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人民当家作主的国家”。
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人民当家作主的国家
教学目标(一)知识目标: 了解国家的性质,人民和公民的区别。(二)能力目标:
培养学生正确认识自己主人翁地位的能力,初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解,培养辨别能力和抽象思维能力。
(三)情感、态度、价值观:
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
教学重点
了解国家的性质,人民和公民的区别。
教学难点:
正确认识自己主人翁的地位;分辨公民和人民的概念。
教学准备
教师准备自制课件,学生准备寻找国徽图案,说明其含义并指出在哪些地方悬挂国徽,为什么?
教学内容
导入:
教师指导学生齐读:少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
──梁启超
师:读后你有哪些感受?
师:作为祖国未来的建设者,我们不仅要努力学习科学文化知识,还要树立法制观念,依法自律、依法维权,做一个有正确权利意识的合格接班人。那么,在我国,什么是公民的权利?公民的权利有哪些保障?让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。
活动一
材料
一、1992年4月3日,七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。
材料
二、2005年3月14日,第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。
材料
三、继铁路票价、民航票价听证会后,各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等,一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。
材料
四、师问:
1、材料一、二、三共同说明什么问题?
2、猜猜材料四中的建筑是什么地方?这几个建筑有哪些共同点?
这一共同点反映什么问题?其象征意义是什么?
3、我国现阶段人民的范围是什么?如何确保人民当家作主的地位不被动摇?
学生思考作答并得出结论(学生答第二问时出示准备的国徽图案)
结论1:人民是国家的主人;国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
活动二
〔3月10日(周末)放学后,几个八年级的同学边走边聊。〕
学生甲:我爸爸到北京参加人代会去了,妈妈也出差了,走,到我家去玩。
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学生乙:我也想去北京参加人代会,多光荣。
学生甲:做梦吧,你现在连公民都不是。
学生乙:虽然我不是公民,我也是国家的主人,为什么就不能参与国家的管理? 学生甲:这我也说不清,反正你没有这一权利。
学生乙:那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。
学生甲:好!
请你以老师的身份帮助他们解决这些问题?
教师指导学生看书后回答。
结论2:在我国,作为国家主人的人民,都平等地享有宪法赋予的管理国家和社会事务等权利;公民的权利和公民的基本权利的概念(略);人民与公民的区别(略)。
活动三
阅读教材第6页并回答:
1、小寒作为公民,哪一权利未能实现?为什么?
2、你从中得到什么启示?
学生思考后作答。
结论3:我们享有的权利,需要来自家庭、学校、社会及他人的保障,其中最重要、最有效的是法律保障。
活动四
请你连线并回答以下问题:
问:
1、你还知道哪些法律?这些法律与保障公民权利之间的关系是什么?
2、有人说,国家每年都出台一些新的法律,这些新的法律让我们越来越不自由。你同意这一观点吗?请简要说明理由。
学生思考后作答。
结论4:法律保障──立法保障
法律赋予我们各项权利,可生活中我们的权利常常有被侵犯的现象,那该怎么办呢?
活动五
小品表演:《我是主人我怕谁》
小品内容:学生张某和李某星期天到某个体音像店购买“超女”张靓颖的光盘,出门时,老板将他们拦住,以一张光盘丢失为由,对二人进行搜查。张某与李某觉得受到了极大的侮辱,在老板搜查完毕而又一无所获时,他们回学校叫来一帮朋友将老板狠揍了一顿。
问题:
1、老板是否侵犯了张某和李某的权利?
2、张某和李某的做法对吗?假如你是律师,请你告诉他们应该怎么做?
学生讨论后作答。
结论5:法律保障──司法保障
教师小结:生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事,我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利,还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制,保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利,更要正确行使权利。
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