我的西风胡杨_西风胡杨阅读答案

2020-02-27 其他范文下载本文

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语文S版五年级上册第9课《西风胡杨》教案

教学目标：

⒈ 学习课文中的生字和新词

⒉.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

⒊.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情；

⒋理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。教具准备：多媒体课件教学课时：共2课时

第一课时

一、导入

⒈激发兴趣：

同学们，请看课件画面。（老师出示沙漠图片）看到了什么？在大家的印象中，沙漠是怎样的一个地方？

你知道有哪些植物能在沙漠中生存吗？

⒉.引入课题：

师：大家见过仙人掌吗？那你们见过胡杨吗？今天就让我们一起走进胡杨的世界。（课件出示课题，全班齐读一遍）

二、学习生字词

⒈请大家打开课本，翻到第9课《西风胡杨》，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。（师板书课题，再巡视指导）

⒉.老师出示本课生字，指名认读生字，并做到口头组词。

⒊.全班齐读一遍生字词。

三、整体感知

⒈全班默读课文，边读边思考：在这篇课文中，作者向我们介绍了胡杨的哪些方面？

⒉.交流汇报，师做总结。

四、学习第1自然段：

胡杨是一种秋天最美而又最古老的树，它生长在塔里木（补充学习链接的知识）引导学生理解有关的数据：一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米

第二课时

一、复习导入

上节课，我们初步学习了《西风胡杨》这篇课文，在第一自然段我们了解到，生长在沙漠的胡杨是怎样的树？这节课，让我们继续走进胡杨的世界。

二、精读课文，理解感悟

㈠理解胡杨是一种怎样的树（学习2、3、4自然段）

⒈请同学们快速浏览课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落

⒉学生自由读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么 ⑴第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树

引导学生从4个方面理解：

①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；

②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；（联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。着重体会耸立、挺拔等词）

③不怕盐碱腐蚀；

④不怕风沙侵袭。

⑤小结：胡杨忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。

⑵第3自然段：胡杨是一种最无私的树

说它无私是因为什么？(引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”等词)①硕大的牡丹，粉嫩的桃花漂亮吗？（图片展示）但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——稍纵即逝。

②而胡杨又是怎样的？（掌握句子，尝试造句：让给了„„，让给了„„，让给了„„，而将„„留给„„）

③小结：因为有了这沙漠前的屏障，才会有我们居住的城市、村庄、青山绿水，芸芸众生。

④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段

⑶第4自然段：胡杨是一种最悲壮的树 ①它的悲壮又体现在哪里?指名回答。

②作者在文中反复的使用了一个词，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）课件出示这个句子，生齐读这句话。

③胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？

不死的、不倒的、不朽的是什么？

④因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）

⑤读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？请同学们带着对胡杨的敬仰再齐读第4段，读出它的悲壮。㈡胡杨的贡献及现状

过渡：同学们，坚韧的、无私的、悲壮的胡杨，都为人类做了什么贡献？为什么英雄的胡杨最后流泪了？

⒈ 请同学们根据问题，四个人为一个小组，自主学习5、6自然段。⒉教师巡视指导。⒊小组汇报回答。

⑴胡杨的贡献：结合资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。指导学生读出西域曾经的繁华。⑵理解胡杨流泪的原因：

过渡：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？ ①胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？

②胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事例。（近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。）

③交流：如果你就是一棵胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？（同桌讨论，全班交流）

㈢感受作者的希望与信念

过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？会想些什么？作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。⒈作者在祈求什么？ ⑴指名回答。

⑵感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。⑶让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。⒉作者的信念。

①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。

②师指导朗读，要读得坚定些。⑶回归课题，升华情感

①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象

②同学们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。

三、总结全文，升华情感

是呀，这就是胡杨，千年不死、千年不倒、千年不朽。它为我们安逸的生活构筑了一道坚韧的屏障。

学习了这篇课文，你们都从中懂得了什么？

希望同学们都能学习胡杨的精神，都能懂得环境保护迫在眉睫。